儿童口吃成因涉及遗传因素，家族中有口吃亲属会增加儿童口吃概率；语言发育阶段，2-5岁语言发展快速期大脑协调困难及模仿行为可致口吃；心理因素方面，压力焦虑、情绪激动紧张会引发口吃；大脑神经发育不完善，与语言功能相关脑区信息传递异常是重要生理基础；环境因素里，不良语言环境及过度催促纠正会增加口吃风险。
研究表明，儿童口吃具有一定的遗传倾向。如果家族中有口吃的亲属，那么儿童发生口吃的概率会相对较高。例如，有遗传学研究发现，某些基因的突变或遗传多态性可能与口吃的易感性相关。这类儿童在成长过程中，可能从家族遗传中继承了与语言神经调控、发声等相关的基因特征，使得他们在语言发育过程中更容易出现口吃现象。
语言发育阶段的问题
1.语言发展快速期的不适应
儿童在2-5岁左右处于语言发展的快速期，这个阶段他们需要快速掌握大量的词汇、语法规则等来表达自己的想法。如果在这个过程中，大脑对语言的编码、传输和发声运动的协调出现暂时的困难，就可能导致口吃。比如，当儿童想要表达一个复杂的概念，但大脑组织语言的速度跟不上思维的速度时，就可能出现重复、卡顿等口吃表现。
2.模仿行为影响
此年龄段的儿童具有很强的模仿能力。如果周围有口吃的人，儿童可能会不自觉地模仿其口吃的表现。一旦形成习惯，就可能发展为口吃。例如，儿童看到身边的小伙伴或家人口吃，觉得新奇好玩而进行模仿，进而在自己的语言表达中出现类似的情况。
心理因素
1.压力与焦虑
儿童在生活中如果面临较大的压力或焦虑情绪，也可能引发口吃。比如，进入新的环境，如开始上幼儿园，面对陌生的老师、同学和学习环境，可能会产生紧张焦虑的情绪。这种情绪会影响他们的语言神经调控，导致说话时出现口吃现象。又如，受到严厉的批评、与同伴发生冲突等情况，也会使儿童心理压力增大，从而在语言表达时出现口吃。
2.情绪激动或紧张状态
当儿童处于情绪激动或紧张的状态时，语言的流畅性容易受到影响。例如，在公众场合需要发言时，儿童可能会因为紧张而出现口吃。这是因为情绪激动或紧张会干扰大脑对语言运动中枢的控制，使得语言的发音、词汇提取等过程不能顺利进行，表现为说话重复、停顿等口吃症状。
大脑神经发育因素
儿童的大脑神经发育尚不完善，特别是与语言功能相关的脑区，如布洛卡区等。在语言的产生和调控过程中，大脑不同区域之间的协调需要逐步成熟。如果在神经发育过程中，这些脑区之间的信息传递出现异常，就可能导致口吃。例如，布洛卡区负责语言的表达，当它与其他相关脑区的连接或信息传递出现问题时，儿童在说话时就可能出现口吃的情况。而且不同性别在大脑神经发育速度和特点上可能存在一定差异，这也可能导致在相同环境下，不同性别的儿童口吃情况有所不同，但总体来说，大脑神经发育的不完善是儿童口吃形成的一个重要生理基础。
环境因素
1.不良的语言环境
如果儿童所处的语言环境比较复杂、混乱，比如周围人说话本身就不流畅，或者语言环境中存在过多的干扰因素，会影响儿童正常的语言学习。例如，家庭中家长之间交流语言不规范，或者周围邻居说话有较多口吃现象等，都可能让儿童在学习语言过程中受到不良影响，增加口吃的发生风险。
2.过度催促或纠正
家长或老师在儿童语言表达过程中过度催促儿童快速说话，或者频繁纠正儿童的语言错误，可能会给儿童造成心理压力，使儿童在说话时过于紧张，从而引发口吃。比如，家长总是急切地打断儿童说话，让儿童赶紧把话说完，这种过度催促会让儿童在表达时产生焦虑情绪，进而出现口吃。
