社交沟通障碍有年龄因素影响表现为婴幼儿期对亲人呼唤缺少回应、缺乏目光对视及儿童期难以理解他人情感意图、与同伴交往困难；语言发育迟缓存在语言发展阶段异常如不同月龄未达正常语言发展指标及语言使用异常如代词混淆、语言缺乏情境性、有模仿语言；重复刻板行为有重复性动作、长时间专注物品、刻板仪式性行为且干扰正常学习生活；兴趣狭窄兴趣范围局限在特定事物限制认知社交发展；感觉异常有听觉、视觉、触觉等方面异常影响日常生活和行为表现。
年龄因素影响：婴幼儿期表现为对亲人的呼唤缺少回应、缺乏目光对视等。比如6-12个月大的自闭症婴儿，通常不会像正常婴儿那样对父母的叫名有反应，也不会主动用眼神寻求关注。
儿童期表现：在儿童期，自闭症儿童往往难以理解他人的情感和意图，与同伴交往时存在困难。例如，他们可能不会参与到集体游戏中，不懂得分享、合作，不能理解社交规则，如轮流等待等。他们可能更倾向于独自玩耍，对周围同伴的互动不感兴趣。
语言发育迟缓
语言发展阶段异常：多数自闭症儿童语言发育比正常儿童迟缓。在12个月时通常不会咿呀学语，18个月时不会说出单个有意义的词，24个月时不能说出包含两个词的短语等。比如正常2岁儿童已经可以说简单的句子表达需求，而自闭症儿童可能还只能发出简单的音节，或者语言内容刻板重复，如不断重复同一个词语或句子。
语言使用方面问题：即使部分自闭症儿童有语言能力，也可能存在语言使用的异常。例如，会出现代词混淆，如把“我”说成“你”；语言缺乏情境性，不能根据不同的场景和交流对象使用合适的语言；还可能出现模仿语言，即机械地重复他人说过的话，而不是用于正常的交流。
重复刻板行为
常见重复刻板行为表现：自闭症儿童常出现重复性的动作，如拍手、摇晃身体、旋转物品等。有的儿童会长时间专注于某种物品，如持续玩某个玩具的同一部分，反复排列积木等。还有的儿童会有刻板的仪式性行为，例如每天必须走相同的路线，吃饭时必须按照固定的顺序摆放餐具等。这些行为往往是无目的的，但儿童会反复进行，难以被打断。
对生活的影响：重复刻板行为会干扰儿童正常的学习和生活活动。比如在课堂上，儿童可能会因为专注于自己的重复行为而无法参与到教学活动中，影响知识的获取；在日常生活中，刻板的仪式性行为可能会给家庭的照顾带来很大困扰，儿童可能会因为仪式被打破而出现情绪问题。
兴趣狭窄
兴趣范围局限：自闭症儿童的兴趣往往非常狭窄，局限在某几种特定的事物上。例如，有的儿童只对某一种类型的玩具感兴趣，如只喜欢玩汽车模型，而对其他丰富多彩的玩具不感兴趣；有的儿童只对特定的物品属性感兴趣，如只关注物品的旋转、闪烁等特征。这种狭窄的兴趣可能会限制儿童接触更多样化的事物，不利于其认知和社交能力的发展。
对儿童发展的限制：狭窄的兴趣可能导致儿童的学习内容单一，无法从更广泛的环境中获取知识和经验。而且在社交场合中，由于兴趣与他人不同，可能难以与同伴找到共同话题，进一步阻碍社交沟通能力的提升。
感觉异常
听觉、视觉等方面感觉异常：部分自闭症儿童存在感觉异常的情况。在听觉方面，可能对某些特定的声音过于敏感或不敏感，例如对尖锐的声音会表现出烦躁不安，而对正常音量的声音却无动于衷；在视觉方面，可能对光线的变化非常敏感，或者只关注某些特定的视觉刺激，如闪烁的灯光等。还有的儿童可能存在触觉异常，对某些质地的物品接触时会有强烈的反应，如拒绝穿某些材质的衣服等。
对儿童生活和行为的影响：感觉异常会影响自闭症儿童的日常生活和行为表现。例如，对特定声音敏感可能会使儿童在嘈杂的环境中难以保持平静，进而影响其学习和活动；触觉异常可能导致儿童在穿衣、洗漱等日常活动中产生抵触情绪，增加照顾的难度。
