三岁宝宝认知发展上感知觉渐发展，注意力以无意注意为主；情感与社交方面情绪丰富易变，有初步社交尝试且依赖成人；自我意识上自我认知萌芽且自尊心开始发展。
一、认知发展特征
（一）感知觉发展
1.视觉：三岁宝宝的视觉已逐渐发展，能辨别更多颜色，对色彩的感知更加细腻，例如能区分红色、蓝色等基本颜色以及一些相近颜色，并且可以开始理解简单的图形，如圆形、方形等，能够较好地观察周围环境中的物体形状和色彩，这有助于他们认识世界中的各种事物，比如看到不同颜色的玩具并能区分开来。
2.听觉：听觉方面，能更敏锐地辨别不同的声音，包括不同的语调、音色等。可以区分熟悉的人的声音、不同动物的叫声等，能根据声音来判断事物的来源，比如听到妈妈的声音会知道妈妈靠近了，这对于他们接收外界信息、与他人进行语言交流等都有重要作用，比如听到儿歌的声音会被吸引并产生反应。
（二）注意力发展
三岁宝宝的注意力开始有一定发展，但仍以无意注意为主。无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。他们容易被鲜艳的颜色、有趣的声音等外在刺激所吸引，比如看到会发光、会发出声响的玩具就会立刻被吸引过去，而有意注意（有预定目的、需要意志努力的注意）持续时间较短，一般只能集中注意3-5分钟左右，不过随着他们的成长，有意注意会逐渐发展，比如在家长引导下尝试专注于玩一个简单的拼图游戏，但坚持时间不会太长。
二、情感与社交特征
（一）情感表现
1.情绪丰富性：三岁宝宝的情感开始丰富起来，会表现出多种情绪，如开心、生气、悲伤、害怕等。当得到喜欢的玩具时会很开心，当被阻止做某件事情时可能会生气，看到害怕的东西（如一只小狗）会表现出害怕的情绪。他们的情绪往往比较直接，容易从面部表情和行为动作上表现出来，家长可以通过观察宝宝的情绪表现来了解他们的内心需求。
2.情感易变性：这个阶段宝宝的情感具有易变性特点，情绪转换比较快。可能刚才还因为摔倒而大哭，看到家长过来安慰马上就停止哭泣并露出笑容，或者前一刻还很生气，看到一个新的好玩的玩具又马上开心起来。这是因为他们的心理发展还不够成熟，对事物的认知和理解还比较简单，所以情绪容易受到外界微小刺激的影响而快速变化。
（二）社交行为
1.社交初始尝试：三岁宝宝开始有初步的社交行为，喜欢和其他小朋友一起玩耍，但还不太会很好地与同伴互动。他们可能会参与到其他小朋友的游戏中，但更多是平行游戏（各玩各的，但在同一空间），比如在幼儿园里，几个宝宝各自玩自己的积木，偶尔会互相看一下或者拿一下对方的积木，但还不能进行有组织的合作游戏。他们开始对同伴产生兴趣，会关注其他小朋友的行为，也会尝试与同伴打招呼，比如说“你好”等简单的社交用语，但社交技能还比较欠缺。
2.对成人的依赖与情感联系：宝宝对主要照顾者（如父母）有着强烈的情感依赖，非常喜欢亲近父母，从父母那里寻求安全感和关爱。当与父母分开时可能会感到不安，而在父母身边会感到安心和舒适。同时，他们也开始通过与父母的互动来学习社交行为和情感表达，父母的态度和行为方式会对宝宝的社交和情感发展产生重要影响，比如父母经常以温和、积极的方式与宝宝交流互动，会有助于宝宝形成健康的情感和社交模式。
三、自我意识特征
（一）自我认知开始萌芽
三岁宝宝开始有了初步的自我认知，开始知道“我”和“他人”的区别。他们会说“我的玩具”等，开始意识到自己拥有的东西。在行为上也会表现出以自我为中心的特点，比如在分享方面，不太愿意把自己喜欢的玩具分享给其他小朋友，认为玩具是自己的，这是因为他们还不能很好地从他人的角度去考虑问题，自我中心思维比较明显，但这是他们自我意识发展的一个阶段，随着年龄增长和外界的教育引导，这种自我中心会逐渐改善。
（二）自尊心开始发展
宝宝的自尊心开始发展，当自己的行为得到认可时会感到高兴，比如自己能够独立穿上一件小衣服时，会很自豪，希望得到家长的表扬。而当受到批评或者被否定时可能会感到难过，这表明他们开始有了对自身价值的一种初步感受，家长在与宝宝相处过程中要注意用恰当的方式来维护宝宝的自尊心，多给予鼓励和正面的反馈，避免过度批评打击宝宝的自信心。
