智力发育评估量表包括贝利婴儿发展量表（适用于2-30个月婴幼儿，从多方面评估，婴幼儿状态、评估者技能等影响结果）和格塞尔发展量表（适用于4周-6岁儿童，涵盖多方面，文化家庭背景、特殊病史等影响结果）；神经心理检查有头颅影像学检查（头部CT可显头颅结构发现病变需控辐射剂量等，头部MRI对软组织分辨力高可发现微小病变需注意镇静剂使用等）、脑电图检查（记录脑电活动评估功能，儿童睡眠等状态、特殊病史等影响结果）；实验室检查有遗传代谢病筛查（检测代谢物质异常，筛查时间、饮食等影响结果）、甲状腺功能检查（评估甲状腺功能，儿童生理状态、饮食中碘摄入等影响结果）。
一、智力发育评估量表检测
1.贝利婴儿发展量表
适用年龄：适用于2-30个月的婴幼儿。该量表从大运动、精细运动、认知、语言和社会情绪等方面进行评估。通过观察婴幼儿在各种活动中的表现，如大运动中的抬头、翻身、坐立、爬行、行走等动作，精细运动中的抓握、摆弄物品等，认知方面对物体的感知、理解等，语言方面的发音、理解语言指令等，社会情绪方面与他人的互动等，来综合判断婴幼儿的智力发育水平。例如，在大运动评估中，会观察婴幼儿能否准确完成相应月龄应有的运动动作，若3个月的婴儿不能抬头到45度以上，可能提示大运动发育迟缓相关问题。
影响因素：婴幼儿的状态会影响评估结果，如婴幼儿在测试时处于饥饿、困倦或烦躁不安的状态，可能无法正常展现其真实的发育水平。另外，评估者的专业技能和操作规范程度也会对结果产生影响，不同评估者可能在观察和判断上存在细微差异。对于有特殊生活方式的婴幼儿，如长期处于单调环境中缺乏丰富刺激的孩子，可能在认知和语言等方面的评估结果相对偏低，因为缺乏足够的外界信息输入来促进相应能力的发展。
2.格塞尔发展量表
适用年龄：适用于4周-6岁的儿童。该量表涵盖了适应性行为（相当于认知能力）、大运动、语言和个人-社会行为四个方面。适应性行为评估儿童对周围环境的分析和综合能力，比如能否对物体进行分类、解决简单问题等；大运动评估儿童的身体运动和平衡能力；语言评估儿童的发音、表达和理解语言的能力；个人-社会行为评估儿童与他人交往、自我照顾等社会适应能力。例如，在个人-社会行为方面，会观察儿童是否能自己穿衣、吃饭、与小伙伴互动等，若5岁儿童还不能自己独立穿衣，可能提示个人-社会行为发育迟缓。
影响因素：儿童的文化背景和家庭环境会影响评估结果，不同文化环境下对儿童行为的期望和培养方式不同，可能导致评估者对儿童行为的判断有偏差。家庭环境中父母的教育方式、家庭氛围等也会影响儿童的各项能力发展，进而影响量表评估结果。对于有特殊病史的儿童，如曾有脑部损伤病史的儿童，其智力发育可能受到不同程度的影响，在量表评估中可能会出现与正常儿童不同的表现，需要结合病史进行综合分析。
二、神经心理检查
1.头颅影像学检查
头部CT
原理及意义：头部CT可以清晰地显示头颅的结构，如颅骨、大脑组织等。通过头部CT检查，可以发现是否存在颅脑畸形、脑积水、脑肿瘤等结构性病变，这些病变可能会影响智力发育。例如，先天性脑积水的儿童，头部CT可见脑室系统扩大，脑脊液循环受阻，可能导致智力发育迟缓，因为脑脊液的异常会影响大脑的正常发育和功能。
注意事项：对于婴幼儿进行头部CT检查时，需要注意辐射剂量的控制，因为儿童对辐射较为敏感。要确保婴幼儿在检查过程中保持安静，通常需要在适当的镇静下进行检查，但镇静药物的使用也需要谨慎评估，对于有特殊生活方式的婴幼儿，如母乳喂养的婴儿，镇静药物可能会对其身体产生一定影响，需要权衡利弊。同时，检查后要注意观察婴幼儿的反应，如有异常及时就医。
头部MRI
原理及意义：头部MRI对软组织的分辨力比CT更高，能够更清晰地显示大脑的细微结构，如脑实质、脑血管、神经组织等。可以发现脑部的微小病变，如脑发育不良、脑白质病变、神经元移行异常等，这些病变都可能导致智力发育迟缓。例如，脑发育不良的儿童，头部MRI可见大脑皮质发育异常，脑沟回异常等表现，从而影响智力发育。
影响因素：婴幼儿在检查时需要保持静止不动，对于不配合的婴幼儿可能需要使用镇静剂，这就涉及到镇静剂使用的风险评估。有特殊生活方式的儿童，如长期接受特殊治疗或有特殊疾病的儿童，在进行MRI检查前需要告知医生相关情况，因为某些金属植入物等可能会影响检查结果或导致危险，如安装了心脏起搏器的儿童不能进行MRI检查。
2.脑电图检查
原理及意义：脑电图检查是通过记录大脑神经元的电活动来评估大脑的功能状态。智力发育迟缓的儿童可能存在脑电活动异常，如脑电波的频率、波幅、节律等方面的改变。例如，某些癫痫性脑病患儿可能伴有智力发育迟缓，脑电图会出现癫痫样放电等异常表现，通过脑电图检查可以辅助诊断是否存在脑部电生理方面的异常，进而判断对智力发育的影响。
影响因素：儿童的睡眠状态会影响脑电图结果，清醒状态和睡眠状态下的脑电表现不同。在检查前，儿童的饮食、活动等情况也会有一定影响，如检查前过度疲劳或进食过饱可能导致脑电活动不稳定。对于有特殊病史的儿童，如曾有惊厥发作病史的儿童，脑电图检查更有必要，通过检查可以观察脑电活动在发作间期和发作期的变化，为诊断和评估智力发育迟缓的原因提供依据。同时，脑电图检查过程中要确保电极粘贴牢固，避免因儿童活动导致电极脱落影响结果准确性。
三、实验室检查
1.遗传代谢病筛查
原理及意义：许多遗传代谢病会影响智力发育，通过遗传代谢病筛查可以检测血液或尿液中是否存在某些特定的代谢物质异常。例如，苯丙酮尿症是一种常见的氨基酸代谢障碍性遗传疾病，由于苯丙氨酸羟化酶缺乏或活性减低，导致苯丙氨酸及其酮酸蓄积，并从尿中大量排出。患儿会出现智力发育迟缓、癫痫发作、皮肤白皙、毛发枯黄等症状，通过新生儿足跟血筛查可以早期发现苯丙酮尿症，及时进行干预，如限制苯丙氨酸摄入，以避免智力发育严重受损。
影响因素：筛查的时间对结果有影响，新生儿遗传代谢病筛查通常在出生后3-7天进行，过早可能出现假阴性结果，过晚则可能延误治疗时机。儿童的饮食情况在筛查前也需要注意，如新生儿在筛查前需要正常喂养，避免因喂养不足导致代谢物质检测不准确。对于有家族遗传代谢病病史的儿童，更需要重点进行相关遗传代谢病的筛查，因为其患病风险较高，通过早期筛查可以尽早发现问题，采取相应的干预措施来保障智力正常发育。
2.甲状腺功能检查
原理及意义：甲状腺激素对儿童的智力发育至关重要。甲状腺功能减退的儿童，甲状腺激素分泌不足，会导致生长发育迟缓，包括智力发育迟缓。通过检测血清中的甲状腺激素（如T3、T4、TSH等）水平，可以评估甲状腺功能。例如，先天性甲状腺功能减退症患儿，TSH升高，T4降低，若不及时治疗，会出现智力低下、身材矮小等症状，通过早期甲状腺功能检查发现后，及时补充甲状腺激素，可以有效改善智力发育情况。
影响因素：儿童的生理状态会影响甲状腺功能检查结果，如儿童在发热、感染等应激状态下，甲状腺激素水平可能会出现暂时的波动。饮食中碘的摄入情况也会影响甲状腺激素的合成，长期碘缺乏或碘摄入过多都可能导致甲状腺功能异常。对于有特殊生活方式的儿童，如长期居住在缺碘地区的儿童，需要关注其甲状腺功能，及时补充碘剂等进行预防和干预，以保障智力正常发育。如果儿童有甲状腺疾病家族史，也需要定期进行甲状腺功能检查，以便早期发现问题并处理。
