早期干预训练包括应用行为分析疗法通过分析行为设计个性化方案强化正确行为减少问题行为、结构化教育打造结构化学习生活环境助孩子建规律生活节奏和学习习惯，药物治疗针对伴随症状谨慎选择，社交技能训练有小组社交活动让孩子学社交技能不同年龄活动形式不同，语言训练有一对一语言康复训练依孩子语言发展水平制定计划，家庭支持与参与包括家长需接受专业培训学习干预方法操作技巧营造稳定支持性家庭环境特殊家庭有针对性支持帮助。
应用行为分析疗法（ABA）：这是被广泛研究和验证的针对自闭症儿童的干预方法。通过对儿童的行为进行分析，设计个性化的训练方案，强化正确行为，减少问题行为。例如，在训练中，当孩子完成一个简单的指令动作时，及时给予奖励，如表扬、小零食等，以增强孩子重复该正确行为的可能性。不同年龄的自闭症儿童都可以接受ABA训练，年龄较小的儿童可以从简单的认知和社交互动基础训练开始，随着年龄增长逐渐增加训练的复杂性和难度。对于有不同生活方式的孩子，都可以在家庭环境中融入ABA的一些简单理念进行训练，比如在日常生活中引导孩子进行物品分类等简单认知训练。
结构化教育（TEACCH）：根据自闭症儿童的特点，为其打造结构化的学习和生活环境。包括为孩子安排固定的作息时间表、将学习区域进行功能分区等。比如，将学习区域分为不同的功能区，如阅读区、手工区等，每个区域有明确的活动内容和规则。这种方法有助于帮助孩子建立规律的生活节奏和良好的学习习惯，不同年龄的孩子都能从中受益，对于有特殊病史的孩子，如果病史不影响基本的身体活动和认知功能，也可以应用该方法进行干预。
药物治疗
针对伴随症状的药物：如果自闭症儿童伴有注意力不集中、多动等症状，可能会使用一些药物来辅助改善，但需谨慎选择。例如，对于6岁以上经评估符合条件的伴有注意缺陷多动障碍症状的自闭症儿童，可能会在严格评估风险和收益后考虑使用中枢兴奋剂等药物，但低龄儿童一般不优先使用药物干预，需充分权衡药物可能带来的副作用和对儿童成长的影响。
社交技能训练
小组社交活动：组织自闭症儿童参与小组社交活动，让他们有机会与同龄或不同年龄但有类似经历的孩子互动。在活动中学习如何与他人打招呼、分享玩具、进行简单的对话等社交技能。比如在幼儿园或专门的儿童活动中心组织的小组游戏活动中，引导孩子参与其中，逐步提高社交能力。不同年龄的孩子参与的活动形式有所不同，年龄较小的孩子可以从简单的角色扮演游戏开始，如过家家游戏，让他们学习与同伴互动的基本方式；年龄较大的孩子可以参与更复杂的团队游戏，如篮球、足球等团队运动相关的社交活动。对于有特殊生活方式的孩子，如长期在家接受特殊教育的孩子，也可以通过线上的小组社交活动来进行训练，但要注意活动的安全性和适宜性。
语言训练
一对一语言康复训练：由专业的语言治疗师对自闭症儿童进行一对一的语言训练。根据孩子的语言发展水平制定训练计划，从简单的发音训练开始，逐步过渡到词汇学习、句子表达等。例如，先教孩子发出简单的单音，如“妈妈”“爸爸”，然后引导孩子用这些词汇表达简单的需求，如“要喝水”“要玩具”等。不同年龄的孩子语言训练的重点不同，年龄较小的孩子注重基础发音和简单词汇的积累，年龄较大的孩子则侧重于复杂句子的构建和语言的实际应用能力培养。对于有特殊病史影响语言发展的孩子，需要在语言训练前进行全面的评估，根据孩子的具体病史制定个性化的语言训练方案，确保训练的安全性和有效性。
家庭支持与参与
家长培训：家长是孩子康复过程中的重要支持者，需要接受专业的培训，学习如何在家中对孩子进行干预训练。培训内容包括了解自闭症的相关知识、掌握各种干预方法的操作技巧等。比如家长需要学习如何在日常生活中运用ABA的理念来引导孩子的行为，如何组织孩子参与社交技能训练等。家长的生活方式和家庭环境会影响孩子的康复效果，家长应尽量营造一个稳定、支持性的家庭环境，合理安排孩子的生活作息，保证孩子有足够的时间进行训练和休息。对于有特殊情况的家庭，如单亲家庭、经济困难家庭等，相关机构可以提供一些针对性的支持和帮助，确保家长能够更好地参与到孩子的康复过程中。
