儿童语言发育迟缓需早期由专业机构从多方面评估并排查病因，非药物干预包括家庭训练（亲子互动、语言刺激）和康复训练机构训练（语言训练师指导训练、小组训练），特殊情况如听力障碍儿童需改善听力后强化训练，自闭症谱系障碍儿童需综合干预，要综合采取措施根据个体情况制定方案促进儿童语言发展。
一、早期评估
1.专业评估机构：儿童语言发育迟缓需由专业的儿童康复科、儿科或耳鼻喉科等相关科室进行评估。评估内容包括语言理解能力、语言表达能力、构音能力等多方面。例如通过专业的语言发育筛查量表，如婴幼儿语言发育筛查量表等，了解儿童在不同年龄段语言发展应达到的指标情况，判断是否存在发育迟缓以及迟缓的程度。对于不同年龄的儿童，评估重点有所不同，如婴幼儿主要观察其对声音的反应、简单指令的理解等；学龄前期儿童则侧重词汇量、语法运用等方面的评估。
2.病因排查：要排查可能导致语言发育迟缓的病因，如听力障碍、智力低下、自闭症谱系障碍、中枢神经系统疾病等。听力障碍会影响儿童对语言声音的接收，从而导致语言发育迟缓，通过听力测试可以明确是否存在听力问题；智力低下的儿童往往在语言发育的各个方面都落后于同龄儿童；自闭症谱系障碍儿童除了语言发育迟缓外，还常伴有社交障碍、刻板行为等表现。
二、非药物干预措施
1.家庭训练
亲子互动：家长要增加与儿童的亲子互动时间，多和儿童进行面对面的交流，用简单、清晰的语言和儿童说话，如“宝宝看，这是苹果”，同时配合丰富的肢体语言和表情，吸引儿童的注意力，促进其语言理解和表达能力的发展。在不同的生活场景中进行互动，如吃饭时介绍食物名称、颜色等，散步时描述周围的事物等，让儿童在真实的情境中学习语言。对于不同年龄的儿童，互动方式要有所调整，低龄儿童可以通过玩简单的语言游戏，如说儿歌、指认物品等；稍大儿童可以进行故事讲述、问答等互动。
语言刺激：为儿童提供丰富的语言刺激环境，给儿童读绘本、讲故事，选择适合儿童年龄的绘本，如色彩鲜艳、文字简单的绘本，在讲故事过程中引导儿童参与，如提问“小动物在哪里呀”等，鼓励儿童模仿语言。还可以播放适合儿童的语言学习音频或视频，如儿童英语启蒙音频等，但要注意控制观看和收听时间，避免对儿童眼睛和听力造成不良影响。
2.康复训练机构训练
语言训练师指导训练：在专业的儿童康复训练机构，语言训练师会根据儿童的具体情况制定个性化的训练方案。例如针对构音障碍的儿童，训练师会进行构音器官的运动训练，通过练习吹泡泡、吹哨子等活动来锻炼唇部、舌部等构音器官的灵活性；对于语言理解差的儿童，训练师会采用图片配对、实物分类等方法来提高儿童对语言的理解能力；对于语言表达能力弱的儿童，训练师会通过引导儿童描述图片内容、讲述生活事件等方式来促进其语言表达。训练的频率和强度会根据儿童的康复进展进行调整，一般每周会有多次训练，每次训练时间根据儿童的年龄和注意力情况合理安排，通常从10-20分钟逐渐延长。
小组训练：让儿童参与小组训练活动，与其他有语言发育迟缓的儿童一起互动交流，在小组中儿童可以模仿同伴的语言，学习社交性语言的运用，如轮流说话、分享等。例如进行小组的故事分享活动，每个儿童轮流讲述自己准备的小故事，其他儿童认真倾听并给予回应，这样可以提高儿童的语言表达自信心和社交语言能力。
三、特殊情况处理
1.听力障碍儿童：如果儿童被确诊为听力障碍导致语言发育迟缓，首先要及时佩戴合适的助听器或进行人工耳蜗植入等治疗，以改善听力状况。然后在听力改善的基础上，结合上述的语言训练方法进行强化训练，因为良好的听力是语言发展的基础，只有听力得到改善，儿童才能更好地接收语言信号，从而促进语言的发展。对于不同程度的听力障碍儿童，助听器或人工耳蜗的调试和训练方案都需要专业人员根据具体情况进行制定和调整。
2.自闭症谱系障碍儿童：对于自闭症谱系障碍伴有语言发育迟缓的儿童，除了语言训练外，还需要进行综合的干预。要注重营造结构化的生活环境，帮助儿童建立规律的生活秩序，减少其因环境变化带来的焦虑。同时，在语言训练中要采用更有针对性的方法，如使用视觉辅助工具，如图片交换沟通系统（PECS），帮助儿童表达需求。家长和训练师需要有更多的耐心和包容心，逐步引导儿童参与社交互动和语言交流，这种综合干预需要长期坚持，并且要根据儿童的个体差异不断调整干预策略。
总之，儿童语言发育迟缓需要早期发现、早期评估，并采取综合的干预措施，包括家庭训练和专业机构训练等，根据不同的病因和儿童个体情况制定个性化的方案，以促进儿童语言功能的改善和发展。
