孩子智力低下在大运动发育上会落后于同龄儿童、精细运动有障碍、认知能力落后表现为注意力不集中、理解能力差、学习新事物慢、语言发育迟缓有发音不清和词汇量少情况、社交能力异常有缺乏眼神交流和难以融入集体活动等表现，家长需密切关注孩子发育情况，发现异常及时带孩子就医评估，婴幼儿期家长要多与孩子互动提供丰富刺激环境，较大儿童需医疗干预、康复训练等综合措施并给予关爱支持营造良好环境。
孩子智力低下时大运动发育会落后于同龄儿童，比如正常婴儿3个月左右能抬头，而智力低下的婴儿可能4-5个月甚至更晚才能抬头；正常婴儿1岁左右能独站，智力低下婴儿可能1岁半甚至更晚还不能独站等。这是因为大脑发育异常影响了对肌肉运动的控制和协调能力，不同年龄阶段有其对应的大运动发育里程碑，智力低下孩子难以按时达成。
精细运动障碍
在精细运动方面也会表现出异常，例如正常婴儿4-5个月时能主动伸手抓物，智力低下婴儿可能到6个月甚至更晚才有抓物动作；正常幼儿1-2岁能用勺子吃饭、搭简单积木等，智力低下幼儿可能到2岁半甚至更晚还不能很好完成这些精细动作。这是由于大脑对手部精细动作的神经调控出现问题，导致手部肌肉的精细协调功能受限。
认知能力落后
注意力不集中：智力低下孩子很难长时间专注于某件事物，比如正常幼儿能专注玩积木几分钟，而智力低下幼儿可能很快就转移注意力，无法维持较长时间的集中状态，这是因为大脑的认知功能发育不完善，难以对周围事物进行有效聚焦和持续关注。
理解能力差：对简单指令的理解困难，比如让正常幼儿把玩具放到盒子里，幼儿能较好理解并执行，而智力低下幼儿可能不理解指令内容，不能正确执行。这是因为大脑对语言和事物之间的关联理解能力受限，影响了对外部信息的解读。
学习新事物慢：学习新的知识、技能等比同龄正常孩子慢很多，比如教智力低下孩子认识简单的图形、数字等，需要反复多次教学才能有一定理解和掌握，而正常孩子可能几次就能理解并记住。这是因为大脑的学习和记忆功能发育异常，阻碍了新知识的获取和储存。
语言发育迟缓
发音不清：智力低下孩子说话可能比同龄孩子晚，而且发音不清晰，到了该说话的年龄不能说出完整的句子，比如正常孩子1岁左右能说简单的单字，2岁左右能说简单的短句，而智力低下孩子可能2岁还只能说简单的叠词，且发音模糊。这是因为大脑对语言中枢的控制和语言功能的发育受到影响，导致发音和语言表达困难。
词汇量少：掌握的词汇量远远少于同龄正常孩子，不能用丰富的词汇来表达自己的想法和需求，比如正常孩子3岁左右词汇量已有一定规模，能描述简单的事情，而智力低下孩子词汇量匮乏，难以进行较复杂的语言交流。这是因为大脑对语言词汇的储存和提取功能出现问题，限制了语言表达的丰富性。
社交能力异常
缺乏眼神交流：与他人交流时很少有正常的眼神接触，比如正常孩子在和人对话时会看着对方的眼睛，而智力低下孩子可能回避眼神，或者不能主动进行眼神交流。这是因为大脑的社交认知和情感互动功能发育异常，影响了正常的社交互动表现。
难以融入集体活动：在集体活动中不能很好地与其他孩子互动、合作，比如正常孩子能参与幼儿园的集体游戏，和小伙伴一起玩耍、分享等，而智力低下孩子可能游离于集体活动之外，不懂得参与和互动。这是因为大脑对社交规则和人际关系的理解能力受限，导致难以融入集体社交环境。
温馨提示：不同年龄阶段的孩子智力低下表现可能有所不同，家长要密切关注孩子各方面的发育情况。如果发现孩子有上述异常表现，应及时带孩子到医院进行全面评估，包括神经系统检查、智力测试等，以便早期发现问题并采取相应的干预措施。对于婴幼儿来说，家长要多与孩子进行互动交流，提供丰富的刺激环境，促进孩子大脑发育；对于较大的儿童，除了医疗干预外，还需要进行康复训练等综合措施来帮助改善智力低下的状况，同时要给予孩子更多的关爱和支持，营造有利于孩子发展的家庭和社会环境。
