针对孤独症儿童开展家庭教学，需从建立规律生活作息入手，开展基础认知训练包括物品、颜色形状认知，进行语言沟通训练涵盖仿说和表达，实施社交互动训练有目光对视和简单社交行为模仿，还可融入亲子和集体游戏教学，教学中要保持耐心爱心，关注孩子状态保证教学安全有效。
一、建立规律的生活作息
孤独症儿童通常对规律的生活有较好的适应基础，可帮助他们建立稳定的日常安排。例如，固定每天的起床时间、用餐时间、午睡时间和睡觉时间等。一般来说，7-12岁儿童每天需要10-14小时睡眠，可根据孩子具体情况合理规划。通过规律作息，能让孩子的身体和心理状态保持相对稳定，有助于后续教学活动的开展。
二、开展基础认知训练
1.物品认知
实物对应：准备孩子熟悉的常见物品，如苹果、杯子等。将物品摆放在孩子面前，同时说出物品名称，反复进行操作。研究表明，这种方式能在数周内显著提高孤独症儿童对常见物品的认知能力。例如，每天安排15-20分钟进行3-5种物品的认知训练，逐渐增加物品种类。
分类认知：在孩子对单个物品有一定认知基础后，进行分类训练。可以按照物品的用途、颜色、形状等特征进行分类。比如，将水果类（苹果、香蕉）、餐具类（杯子、勺子）分开摆放，让孩子将相同类别的物品归到一起，每次训练10-15分钟，每周进行3-5次分类练习，有助于提升孩子的归纳和分类思维能力。
2.颜色、形状认知
颜色识别：使用不同颜色的卡片或实物，教孩子认识基本颜色，如红色、蓝色、黄色等。可以通过游戏的方式进行，例如“找相同颜色”，给孩子一些不同颜色的物品，让他找出与指定颜色相同的物品，每次训练时间控制在10分钟左右，每天可进行2-3次。
形状认知：准备圆形、方形、三角形等形状的卡片或实物，向孩子展示并说出形状名称，然后让孩子指出相应形状的物品。如拿出圆形卡片，让孩子从一堆物品中找出圆形的东西，每次训练10分钟，每天进行2-3次训练，能逐步提高孩子对形状的认知水平。
三、进行语言沟通训练
1.仿说训练
从简单的单字、词语开始，家长或教师重复一个字或词语，引导孩子模仿说出。例如，家长说“爸爸”，然后等待孩子模仿，刚开始孩子可能不会立即模仿，需要多次重复引导，每次训练10-15分钟，每天可进行3-4次。随着孩子能力提高，逐渐过渡到仿说短句，如“我要喝水”等。
2.表达训练
需求表达：通过生活场景引导孩子表达自己的需求。比如在孩子口渴时，引导他说出“喝水”；肚子饿时引导说出“吃饭”等。可以每天在不同生活场景中多次进行需求表达训练，每次训练结合实际情境，持续15-20分钟，帮助孩子建立用语言表达需求的意识和能力。
简单对话：当孩子有一定语言基础后，开展简单对话训练。例如，询问孩子“今天吃了什么呀？”鼓励孩子用简单语句回答，每次对话训练10分钟左右，每天进行2-3次，逐步提升孩子的语言交流能力。
四、实施社交互动训练
1.目光对视训练
在日常互动中，家长或教师通过吸引孩子注意力的方式，引导孩子与自己进行目光对视。可以使用孩子喜欢的玩具、食物等作为吸引物，当孩子看向自己时及时给予表扬和奖励，每次训练5-10分钟，每天进行3-4次。一般经过数周训练，孩子的目光对视情况会有所改善。
2.简单社交行为模仿
示范简单的社交行为，如挥手表示“你好”、点头表示“同意”等，让孩子模仿。开始时家长缓慢示范动作，引导孩子跟随模仿，每次训练8-12分钟，每天进行2-3次。通过反复练习，帮助孩子学习基本的社交行为，促进社交互动能力发展。
五、融入游戏教学
1.亲子游戏
传球游戏：家长和孩子一起进行传球游戏，在传球过程中可以引导孩子说出“传球”等简单词汇，同时锻炼孩子的身体协调能力和互动意识。每次游戏时间10-15分钟，每周进行3-4次。
拼图游戏：选择适合孩子难度的拼图，与孩子一起完成。在游戏过程中，鼓励孩子表达自己的想法和遇到的困难，如“这个块放哪里呢”等，每次拼图游戏时间控制在15-20分钟，每周进行2-3次，有助于提升孩子的专注力和社交互动中的语言表达等能力。
2.集体游戏（若有其他儿童参与时）
丢手绢游戏：在有其他同龄儿童参与的情况下，开展丢手绢游戏，让孩子体验集体社交活动。教师或家长在一旁引导孩子参与游戏规则，如听到手绢被放下时要迅速捡起手绢去追丢手绢的孩子等，每次集体游戏时间根据孩子状态控制在15-20分钟，定期开展此类游戏，促进孩子在集体环境中的社交适应能力。
在对孤独症儿童进行家庭教学时，要注意始终保持耐心和爱心，根据孩子的反应及时调整教学方法和强度，同时密切关注孩子在教学过程中的身体和心理状态，确保教学活动安全、有效进行。
