语音发育迟缓是智力障碍儿童语言障碍常见表现之一，其开始发音时间晚且发音清晰度差；语言理解能力受限，对简单指令理解困难且对语义理解偏差；语言表达能力欠缺，词汇量匮乏、语法运用错误、语句表达不连贯；社交语言障碍，交流互动中有语言问题且缺乏语言沟通主动性，这些均因大脑相关功能异常及认知社交等方面异常所致。
智力障碍儿童语言障碍常见表现之一是语音发育迟缓，相较于正常儿童，智力障碍儿童开始发音的时间往往较晚，例如正常儿童在1岁左右能说出简单有意义的词汇，而智力障碍儿童可能到2-3岁甚至更晚才开始发出简单音节，且发音清晰度差，不能准确发出某些特定语音，如卷舌音等，这是因为其大脑语言中枢发育及神经控制肌肉运动来协调发音的功能存在异常，影响了正常语音的形成和输出。
语言理解能力受限
对简单指令理解困难：智力障碍儿童难以理解简单的日常指令，比如让其“把玩具拿过来”，正常儿童能迅速做出反应，而智力障碍儿童可能长时间没有回应或者错误理解指令去做其他无关事情，这是由于大脑对语言所代表的含义的加工处理能力下降，不能将听到的语言信号正确转化为可执行的行为指令。
对语义理解偏差：在对词汇语义的理解上存在偏差，例如不能正确区分“大”和“小”、“高”和“矮”等相反概念的词汇含义，对于一些抽象词汇的理解更是困难重重，像“高兴”“悲伤”等情绪相关词汇，因为其认知发展受到智力障碍的影响，无法全面、准确地构建词汇与实际概念之间的联系。
语言表达能力欠缺
词汇量匮乏：智力障碍儿童的词汇量明显少于正常同龄儿童，能够表达的词汇非常有限，在日常交流中难以用丰富的词汇来描述事物、表达想法和情感，这是因为其大脑存储和提取语言词汇的功能出现障碍，限制了词汇的积累和运用。
语法运用错误：在句子的语法结构运用上存在较多错误，例如语序混乱、时态错误、词性误用等情况，如把“我吃饭”说成“饭吃我”，或者不会正确使用时态助词“了”“过”等，这是由于大脑对语言语法规则的学习和运用能力不足，不能按照正常的语法规则来组织语言进行表达。
语句表达不连贯：在表达语句时往往不连贯，不能完整、流畅地讲述一件事情，说话常常中断，思路不清晰，不能像正常儿童那样有条理地将自己的想法通过连贯的语句表达出来，这与大脑对语言信息的整合和输出能力异常有关，导致语言表达的连贯性受到影响。
社交语言障碍
交流互动中的语言问题：在社交互动中，智力障碍儿童难以参与正常的对话交流，不能根据交流情境和对方的话语来适时回应，比如在集体交流场合中，不能加入其他儿童的谈话，或者回应方式不符合社交语言的规范，缺乏眼神交流配合语言表达等，这是因为其社交认知和语言运用能力的缺陷，使得在社交语言互动中出现障碍，无法很好地融入正常的社交语言交流环境。
缺乏语言沟通的主动性：通常缺乏主动运用语言进行沟通的意识，不会主动发起话题与他人交流，更多是被动接受他人的语言输入，而不能积极主动地通过语言去与他人建立联系、分享信息等，这与智力障碍导致的其心理认知和社交动机方面的异常相关，影响了语言沟通的主动性和积极性。
