多动症即注意缺陷多动障碍，儿童期有注意力不集中、活动过多、冲动任性等表现，需及时就医通过多种方式诊断。非药物干预包括行为疗法（认知行为治疗、家长培训）、教育干预（个性化教育计划、课堂管理支持）、家庭环境调整（营造有序环境、建立规律生活）。还要注意避免加重症状因素，多方面共同参与采取综合干预措施制定个性化方案助孩子成长。
一、早期识别与诊断
多动症即注意缺陷多动障碍（ADHD），通常在儿童时期就会表现出一些特征，比如明显的注意力不集中，在课堂上容易分心，不能专注听讲；活动过多，显得比同龄孩子更加好动，坐不住，经常在座位上扭来扭去；还有冲动任性，做事常不顾及后果等。如果家长发现孩子在这些方面持续出现与年龄和发育水平不相匹配的表现，应及时带孩子到儿科或儿童心理科就诊，医生会通过详细的病史采集、精神检查以及相关的量表评估等进行诊断。例如通过Conners儿童行为量表等工具来辅助判断孩子是否患有多动症。
二、非药物干预措施
1.行为疗法
认知行为治疗：针对多动症儿童开展认知行为治疗，帮助他们认识自己的问题行为，学习如何控制自己的注意力和行为。比如教导孩子进行注意力集中的训练，通过一些特定的游戏或活动来逐步延长孩子专注的时间。对于年龄稍大一些的孩子，可以引导他们认识到冲动行为带来的不良后果，从而有意识地去控制自己的冲动。
家长培训：家长在孩子的治疗过程中起着重要作用。家长需要接受专门的培训，学习如何正确地管理孩子的行为。例如学习如何建立明确的规则和界限，当孩子表现良好时给予及时的鼓励和正性强化，当出现问题行为时进行适当的引导和纠正。通过家长的积极参与和正确引导，帮助孩子改善行为问题。
2.教育干预
个性化教育计划：学校方面应为患有多动症的孩子制定个性化的教育计划。比如调整教学环境，将孩子的座位安排在靠近教师的位置，减少外界干扰因素；在教学方法上采用多样化的教学手段，增加课程的趣味性和互动性，以提高孩子的学习注意力；针对孩子的学习能力和特点，调整教学内容的难度和进度，使孩子能够更好地参与学习过程。
课堂管理支持：教师要了解多动症孩子的特点，在课堂上给予更多的关注和适当的引导。当发现孩子出现注意力不集中等问题时，能够及时采用合适的方式提醒孩子回归课堂，比如用温和的眼神示意或者简短的语言提示等，帮助孩子维持良好的学习状态。
3.家庭环境调整
营造有序环境：为孩子营造一个有序、整洁且安静的家庭环境有助于孩子的行为管理。例如为孩子设置专门的学习区域，保持学习区域的整洁和安静，减少不必要的干扰物品。这样可以帮助孩子在学习和休息时更好地集中注意力，减少多动和冲动行为的发生。
建立规律生活：帮助孩子建立规律的生活作息，包括固定的起床时间、睡觉时间、学习时间和休息时间等。规律的生活有助于孩子的生物钟调节，使他们的身体和心理状态更加稳定，从而减少因为生活无规律导致的行为问题。比如固定的睡眠时间可以保证孩子有充足的休息，让他们在白天能够保持较好的精神状态，减少多动冲动等表现。
三、特殊人群（儿童）的注意事项
对于患有多动症的儿童，在日常生活中要特别注意避免一些可能加重症状的因素。比如避免让孩子长时间接触过多的电子屏幕产品，因为过度使用电子产品可能会进一步分散孩子的注意力，加重多动症的表现。同时，要关注孩子的营养状况，保证孩子摄入均衡的饮食，包括足够的蛋白质、维生素和矿物质等，合理的营养对于孩子的大脑发育和身体机能维持是很重要的，有助于改善多动症相关的一些症状。另外，要鼓励孩子多参加一些适合的体育活动，适当的体育锻炼可以帮助孩子消耗过剩的精力，改善身体的协调性和注意力等方面的表现，但要注意运动的强度和时间应根据孩子的年龄和身体状况合理安排。
总之，对于多动症孩子的处理需要家长、学校、医疗等多方面的共同参与，采取综合的干预措施，根据孩子的具体情况制定个性化的方案，以帮助孩子更好地适应学习和生活，改善症状，促进其健康成长。
