治疗多动症可采用药物治疗（中枢兴奋剂起效快但可能有副作用、非中枢兴奋剂副作用相对少但起效稍慢需医生评估指导用药）、心理行为治疗（包括行为疗法的阳性强化法和自我控制训练、认知行为疗法帮助认识和应对问题）、教育干预（学校提供安静环境、多样教学方法并肯定鼓励进步）、家庭干预（营造稳定和谐氛围、配合治疗、了解知识掌握方法、制定作息保证睡眠饮食、保持耐心理解支持），大多需综合干预将多种方法结合制定个性化方案并监测调整。
一、药物治疗
目前用于治疗多动症的药物主要有中枢兴奋剂（如哌甲酯等）和非中枢兴奋剂（如托莫西汀等），药物的选择需根据患儿的具体情况，由专业医生评估后决定。中枢兴奋剂一般起效较快，但可能存在一些副作用，如影响食欲、导致失眠等；非中枢兴奋剂相对副作用可能相对较少，但起效时间可能稍慢。需要注意的是，药物治疗应在医生的严格指导下进行，根据患儿的反应调整剂量等。
二、心理行为治疗
1.行为疗法
阳性强化法：当孩子出现符合期望的良好行为时，及时给予奖励，如表扬、小贴纸等，强化这种良好行为。例如，孩子在课堂上能够安静坐满10分钟，就给予表扬和小贴纸奖励，随着时间推移，逐渐增加对良好行为的要求，帮助孩子养成良好的学习和行为习惯。这种方法对于不同年龄的多动症孩子都适用，通过正性激励引导孩子行为的改变。
自我控制训练：教导孩子进行自我监督、自我指导和自我强化。比如让孩子设定一个小目标，然后自己监督是否完成，在完成目标后进行自我强化。对于年龄稍大的孩子可以采用这种方法，帮助他们学会控制自己的行为，提高自我管理能力，不同年龄的孩子可以根据其认知水平调整训练的难度和方式。
2.认知行为疗法：帮助孩子认识自己的行为和情绪，学会用正确的认知和行为来应对问题。例如，引导孩子认识到自己在注意力不集中时的表现，并学会通过深呼吸等方式来调整自己。对于年龄较大、有一定认知能力的孩子适用，通过改善孩子的认知模式来改善多动症相关的行为问题。
三、教育干预
在学校环境中，教师应采取适当的教育干预措施。比如为孩子提供一个相对安静、干扰较少的学习环境；采用多样化的教学方法，如通过游戏、小组活动等方式提高孩子的学习兴趣和注意力；对孩子的进步及时给予肯定和鼓励。对于不同年龄的学生，教师可以根据其年龄特点调整教学策略，比如对于低龄儿童可以采用更生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，而对于学龄期儿童则可以逐渐引导他们进行更具挑战性的学习任务。
四、家庭干预
家长在家庭中也起着重要作用。首先要营造一个稳定、和谐的家庭氛围，减少家庭中的不良刺激。家长应积极配合学校和医生的治疗，了解多动症的相关知识，掌握正确的教育方法。例如，家长可以和孩子一起制定合理的作息时间表，保证孩子有充足的睡眠和合理的饮食，这对于多动症孩子的症状改善有帮助。不同年龄段的孩子家庭干预的重点有所不同，对于幼儿期的孩子，家长要注重生活习惯的培养；对于学龄期孩子，家长要关注其学习和社交方面的问题。同时，家长要保持耐心，避免对孩子进行过度批评和指责，多给予理解和支持。
五、综合干预
对于大多数多动症孩子，往往需要采取综合干预的方式，将药物治疗、心理行为治疗、教育干预和家庭干预等结合起来。例如，一个学龄期的多动症孩子，在学校接受教师采用多样化教学方法的教育干预，在家中家长配合医生进行药物治疗，同时进行家庭中的行为训练等。通过多方面的综合干预，最大程度地改善孩子的症状，提高其生活质量和学习、社交能力。需要根据孩子的具体年龄、病情严重程度等因素制定个性化的综合干预方案，在整个干预过程中要密切监测孩子的反应和变化，及时调整干预措施。
