康复训练通过运动、语言、认知训练提升患者相关能力，教育干预有制定个性化教育计划及提供特殊教育环境，药物针对智力障碍伴随症状由专业医生评估使用，家庭需积极参与患者日常照料与康复训练，社会应营造包容环境助患者参与社区活动等融入社会。
一、康复训练干预
1.运动康复：通过专业的运动训练提升患者大运动与精细运动能力，促进身体协调性发展，研究显示规律运动康复可在一定程度上改善患者身体功能及活动参与度，例如针对大运动障碍患者进行平衡、步态等训练。
2.语言康复：针对语言障碍患者开展个性化语言训练，包括发音、词汇、句式等方面训练，帮助提高语言沟通能力，相关研究表明有效语言康复训练可逐步改善患者语言交流水平，如通过日常对话模拟、绘本阅读等方式进行训练。
3.认知康复：采用认知训练游戏、任务导向训练等提升患者注意力、记忆力、思维能力等认知功能，研究证实认知康复训练对改善智力障碍患者认知状况有积极作用，例如利用拼图、记忆卡片等开展认知训练。
二、教育干预措施
1.个性化教育计划：依据患者智力水平、学习能力及个体差异制定个性化教育方案，涵盖学科知识传授、生活技能培养等，确保教育内容贴合患者实际需求，促进其多领域发展，如为具有不同认知基础的患者分别设计数学、生活自理等不同侧重点的教学内容。
2.特殊教育环境：为智力障碍患者提供特殊教育学校或班级等适宜教育环境，营造利于学习成长的氛围，在此环境中可更好开展针对性教育活动以满足患者教育需求，例如特殊教育班级配备专业特教老师，采用小班化教学模式。
三、药物辅助治疗
针对智力障碍本身暂无特效治愈药物，若患者伴随其他症状（如癫痫发作）可能会使用药物辅助，如伴随癫痫时可能使用抗癫痫药物等，药物使用需由专业医生评估后谨慎选择，严格遵循医疗规范，且需充分考虑患者个体情况，避免不恰当用药。
四、家庭与社会支持
1.家庭支持：家庭成员需积极参与患者日常照料与康复训练，给予情感支持与耐心陪伴，家庭的温暖及积极参与对患者康复与生活质量提升至关重要，研究发现良好家庭支持可为患者创造有利康复环境，例如家庭成员协助患者进行日常康复训练并给予心理鼓励。
2.社会融合：社会应营造包容环境，支持患者参与社区活动、就业培训等，帮助其融入社会，减少社会歧视，让智力障碍患者有机会参与社会生活以提升生活满意度与独立性，例如社区可组织适合患者的手工制作、公益体验等活动促进其社会参与。
