孤独症孩子在社交互动上有障碍婴儿期对他人呼唤少眼神接触少年龄增长难建正常同伴关系语言发展迟缓语言运用异常重复刻板行为常见兴趣狭窄固定感知觉异常部分存在需早期发现干预采用行为训练制定个性化方案给予理解耐心营造适合发展环境。
孤独症孩子在社交互动上往往存在明显障碍。例如，在婴儿期可能就表现出对他人的呼唤缺少回应，眼神接触较少，当别人和他们交流时，不能像正常孩子那样积极互动。随着年龄增长，仍然难以建立正常的同伴关系，不懂得分享、合作等社交规则，在集体活动中常常独自玩耍，难以融入群体。这与正常孩子随着成长自然发展出的社交技能形成鲜明对比，正常孩子在婴儿期就开始对亲人的面部表情、声音等产生积极回应，逐步发展出丰富的社交互动能力。
语言沟通方面
语言发展迟缓：多数孤独症孩子语言发展比正常孩子晚，可能到2-3岁还不会说话，或者说话后语言能力停滞不前。比如，正常孩子1岁左右开始说出简单词汇，而孤独症孩子可能很晚才开始有语言表达，且早期语言多为模仿性语言，缺乏主动的、有意义的语言交流。
语言运用异常：语言内容、语调、节奏等方面可能存在问题。有的孩子会出现刻板重复语言，总是重复同样的词语或句子；有的孩子语言理解困难，不能正确理解他人话语的含义，对指令的执行也存在困难。例如，让他们拿红色的杯子，他们可能不能正确识别颜色并找到对应的杯子。
重复刻板行为方面
孤独症孩子常常有重复刻板的行为表现。常见的有拍手、摇晃身体、旋转物品、原地转圈等无目的的重复动作。这些行为可能会持续很长时间，而且难以被打断。比如，有的孩子会每天固定时间重复做同一个旋转物品的动作，一旦被阻止就会出现明显的情绪反应。这种重复刻板行为是由于他们的大脑神经发育特点导致的，与正常孩子自然产生的探索性、变化性的行为不同。
兴趣狭窄方面
孤独症孩子的兴趣往往比较狭窄和固定。他们可能只对某一种特定的物品或活动感兴趣，并且极度专注。例如，有的孩子只对玩瓶盖感兴趣，每天花费大量时间摆弄瓶盖，对其他丰富多彩的玩具和活动却毫无兴趣。这种狭窄的兴趣范围限制了他们接触更多样化的世界，也影响了他们的全面发展。
感知觉异常方面
部分孤独症孩子存在感知觉异常的情况。有的孩子对声音过于敏感，听到一些正常音量的声音就会表现出烦躁、哭闹等情绪；而有的孩子对疼痛等感觉不敏感，可能会在受伤时没有明显的反应。还有的孩子对视觉刺激有特殊反应，比如对特定的光线、图案等表现出过度关注或逃避。这种感知觉异常会影响他们对周围环境的正常适应和互动，与正常孩子对各种感知觉刺激的正常反应不同。
对于孤独症孩子的这些表现，家长和专业人士需要早期发现并进行干预。早期干预可以采用行为训练等方法，针对不同孩子的具体情况制定个性化的干预方案，帮助他们逐步改善社交、语言等方面的能力，提高生活质量。同时，要给予孤独症孩子更多的理解和耐心，关注他们的个体差异，为他们营造适合其发展的环境。
