多动症治疗包括药物治疗，如中枢兴奋剂、非中枢兴奋剂；心理治疗，有行为治疗（认知行为治疗、行为矫正）和家庭治疗；教育干预，包含特殊教育安置、学习技能训练；通常需综合干预将多种治疗相结合并根据患儿多因素调整方案以助其身心发展提高生活和学习适应能力。
一、药物治疗
1.中枢兴奋剂：是治疗多动症的常用药物，如哌甲酯等，其作用机制可能与促进去甲肾上腺素和多巴胺的释放有关，可改善多动症患儿的注意缺陷、多动和冲动症状，但不同患儿对药物的反应存在个体差异，且可能会有食欲减退、失眠等副作用，使用时需密切关注患儿情况。
2.非中枢兴奋剂：像托莫西汀等，适用于不能耐受中枢兴奋剂或中枢兴奋剂治疗效果不佳的患儿，作用机制主要是选择性抑制去甲肾上腺素转运体，从而增加去甲肾上腺素的含量来改善症状，副作用相对中枢兴奋剂较少，但也可能出现胃肠道不适等情况。
二、心理治疗
1.行为治疗
认知行为治疗：帮助患儿认识自己的行为特点，学习应对冲动、控制行为的方法。例如通过让患儿进行自我监督，记录自己的多动和注意力不集中行为，然后进行自我调整和改进。这种治疗方法对于不同年龄的患儿都有一定效果，年龄较小的患儿可能需要家长的协助来进行记录和引导，而年龄稍大的患儿可以逐渐独立完成自我监督。
行为矫正：运用阳性强化法等，当患儿出现符合期望的良好行为时，给予奖励，如表扬、小贴纸等；当出现不良行为时，进行适当的惩罚或忽视，以强化良好行为，减少不良行为。对于不同性别患儿，在行为矫正过程中，要注意采用适合其性别特点的激励方式，比如对于女孩可能更注重情感上的表扬和鼓励，对于男孩可以结合一些具有挑战性的奖励。
2.家庭治疗：家长在多动症患儿的治疗中起着重要作用。家庭治疗帮助家长了解多动症的相关知识，学习如何与患儿进行有效的沟通和管理。家长需要营造良好的家庭氛围，制定合理的规则和作息制度，协助患儿执行治疗计划。对于有不同生活方式的家庭，要根据家庭实际情况调整教育和管理方式，比如对于生活方式较忙碌的家庭，要合理安排时间来关注患儿的治疗和行为管理。同时，有病史的家庭要注意遗传因素的影响，但不要给家长过多心理负担，而是鼓励家长积极参与治疗过程。
三、教育干预
1.特殊教育安置：根据患儿的具体情况，为其提供合适的特殊教育环境，如在学校中采用小班教学、个性化教学计划等。教师要了解多动症患儿的特点，调整教学方法，增加课堂互动性，运用多样化的教学手段来吸引患儿的注意力，提高学习效果。对于不同年龄的患儿，教学内容和方式要有所调整，比如对于低龄患儿可以采用游戏化教学，而对于大龄患儿可以结合实际生活中的案例进行教学。
2.学习技能训练：针对患儿存在的学习困难，进行专门的学习技能训练，如注意力训练、读写困难训练等。通过系统的训练来提高患儿的学习能力，帮助患儿克服因多动症带来的学习障碍。不同性别患儿在学习技能训练中可能表现出不同的优势和不足，教师和训练人员要根据实际情况进行有针对性的指导，同时考虑患儿的生活方式对学习的影响，合理安排训练时间和方式。
四、综合干预
对于大多数多动症患儿，往往需要采取综合干预措施，将药物治疗、心理治疗、教育干预等相结合。例如，在药物治疗的基础上，配合家庭和学校的行为管理以及学习技能训练，这样可以取得更好的治疗效果。同时，要根据患儿的年龄、性别、生活方式和病史等因素不断调整治疗方案，以确保患儿能够在身心各方面得到良好的发展，提高生活质量和学习适应能力。
