7、8岁儿童多动症（ADHD）的核心症状包括注意力缺陷、多动冲动及共病问题，可通过症状的持续性、场景特异性及功能损害程度判断，需由专业医生结合发育史与量表评估确诊，优先非药物干预，必要时药物治疗需严格遵医嘱。
1 核心症状表现
1.1 注意力缺陷：表现为难以维持专注，课堂上频繁走神、忘记老师指令，完成作业需家长反复提醒，对细节问题疏忽（如数学计算错误、字迹潦草），组织任务能力差（如书包杂乱、物品摆放无序），持续至少6个月。
1.2 多动冲动：在课堂或安静场合难以静坐，频繁扭动、玩弄文具；常打断他人讲话或活动（如未等老师提问即抢答），情绪易急躁（如因小事哭闹、摔东西），行动前不考虑后果（如奔跑撞到他人）。
1.3 共病表现：约30%~50%患儿合并学习障碍（如阅读困难）、情绪障碍（如焦虑、抑郁）或对立违抗行为（如故意对抗家长老师）。
2 症状持续与场景特征
需满足症状持续6个月以上，且在至少2个场景（如学校、家庭、社交）同时出现，例如学校作业拖沓、课堂走神，家庭中同样难以完成任务、频繁干扰家人。若仅在单一环境（如仅课堂好动）或短暂出现（如考试时紧张多动），多为正常行为。
3 专业诊断要点
需由儿科医生或儿童精神科医生评估，通过家长/教师行为量表（如Conners儿童行为问卷）、发育史访谈（排除智力障碍、听力/视力问题等）及行为观察（如诊室互动表现）综合判断。诊断前需排除缺铁性贫血、甲状腺功能异常等躯体疾病。
4 特殊影响因素
男孩发病率约为女孩的2~3倍，男孩多动冲动症状更突出，女孩以注意力缺陷为主；7~8岁儿童处于小学低年级，学业压力增加可能加重症状，需避免过度拥挤或噪音环境；有ADHD家族史者风险增加1.5~2倍。
5 干预原则
优先非药物干预：行为管理（如正向强化法，完成任务后奖励贴纸）、认知行为训练（教导情绪调节技巧）、家庭功能改善（家长学习沟通技巧，减少批评增加鼓励）；药物治疗（如哌甲酯缓释片）适用于中重度症状，需严格评估年龄（6岁以上可谨慎使用）、身高体重及共病情况，避免低龄儿童滥用。
