自闭症的治疗以非药物干预为核心，结合行为、教育、康复训练，药物仅用于缓解共病症状，需根据个体情况制定长期个体化方案。
一、行为干预
1. 应用行为分析（ABA）：通过正向强化训练提升基础技能，如语言、自理能力，适用于各年龄段，尤其儿童需在专业团队指导下进行，需长期坚持以维持效果。
2. 社交技能训练：采用角色扮演、社交故事等方法培养互动能力，青少年可通过小组活动模拟真实社交场景，成人侧重职场沟通技巧训练。
二、教育干预
1. 结构化教学法（TEACCH）：利用视觉提示系统（如图片时间表）构建有序环境，适用于注意力分散或感知觉敏感的儿童，帮助建立规律生活习惯。
2. 感觉统合疗法：针对触觉、前庭觉失调，通过平衡木、触觉刷等工具改善感觉处理，训练中需控制刺激强度，避免过度刺激引发情绪波动。
三、康复训练
1. 语言治疗：针对语言发育迟缓，通过发音训练、词汇扩展等方法提升表达能力，儿童需在4-6岁关键期尽早干预，成人可通过手机APP辅助日常沟通训练。
2. 运动技能训练：结合物理治疗改善大动作（如平衡、协调）和精细动作（如握笔、系扣），5-12岁儿童可结合游戏化训练提高参与度。
四、药物治疗（针对共病症状）
1. 用于注意力缺陷/多动障碍：如哌甲酯（儿童需严格控制使用，避免长期用药），适用于6岁以上确诊ADHD的自闭症患者。
2. 用于焦虑/抑郁症状：如舍曲林（12岁以上青少年需评估肝肾功能，成人需监测用药反应），需小剂量起始，逐步调整。
3. 注意事项：药物仅缓解症状，不可替代核心干预措施，低龄儿童（<6岁）应优先非药物方案，用药需经精神科医师评估。
五、辅助支持疗法
1. 音乐/艺术疗法：通过创作音乐或绘画表达情绪，适用于10岁以上青少年及成人，可降低自我封闭倾向，需结合认知行为疗法巩固效果。
2. 家庭支持系统：家长需参与儿童康复训练（如每日20-30分钟互动游戏），18岁以上患者可通过职业培训提升独立生活能力，需结合社区资源。
治疗过程中需关注个体差异，5岁以下儿童优先选择行为与教育干预，避免单一依赖药物；青少年阶段需强化社交自信训练，成人侧重生活技能维持，均需定期评估治疗效果并动态调整方案。
