孤独症康复可通过应用行为分析疗法、结构化教育、感觉统合训练、语言训练等干预，伴随症状可在医生评估下合理用药，家庭需家长接受培训营造支持环境且不同年龄段有重点，社会要提供特殊教育机构、社区支持等助力患儿融入社会。
一、康复训练干预
1.1应用行为分析疗法（ABA）：以学习理论为基础，通过对良好行为进行强化、对不良行为进行纠正来提升孤独症儿童的社交、沟通等多方面能力，众多研究表明长期坚持ABA训练能够显著改善患儿的认知、社交互动等核心症状，其核心在于通过系统化的训练程序，将复杂的技能分解为小步骤进行教学，逐步引导患儿掌握相关能力。
1.2结构化教育（TEACCH）：依据患儿的个体特点来安排结构化的环境与教学活动，助力患儿构建规律的生活和学习模式，推动其自主能力发展，对提高患儿的日常生活技能以及适应能力有着积极作用，该方法会根据患儿的年龄、认知水平等制定个性化的结构化方案，涵盖环境布置、课程安排等方面。
1.3感觉统合训练：针对孤独症患儿普遍存在的感觉处理障碍问题，借助特定的感官刺激活动，像滑板、秋千等训练项目，调整患儿的感觉统合功能，改善其情绪调节和行为表现，多项研究显示恰当的感觉统合训练可有效缓解相关症状，训练过程中会依据患儿的感觉失调表现精准设计训练内容和强度。
1.4语言训练：包含一对一的语言康复师指导，运用游戏、绘本等多样形式引导患儿发声、理解语言、表达需求，协助患儿逐步提升语言沟通能力，临床实践证实系统的语言训练对改善患儿的语言障碍具有重要意义，训练会从简单的发音训练逐步过渡到复杂的语句表达训练，贴合患儿的语言发展进程。
二、药物辅助治疗
2.1针对伴随症状用药：若患儿存在注意缺陷多动、情绪不稳定等伴随症状，可在医生评估下选用相应药物，但需严格遵循循证医学，药物的选择要基于患儿具体的症状表现以及个体化评估，比如针对注意缺陷可能会涉及特定药物，但要留意药物可能带来的副作用以及年龄禁忌，始终秉持优先采用非药物干预的基础上进行合理用药的原则。
三、家庭与社会支持
3.1家庭参与：家长是患儿康复的关键支持者，需要接受专业培训，学习在日常生活中如何引导患儿开展康复训练，营造支持性的家庭环境，给予患儿充分的关爱与耐心，研究表明积极的家庭参与能够显著提高患儿的康复效果，不同年龄段的患儿家庭支持重点有所差异，婴幼儿期家庭要着重早期互动刺激，通过亲子游戏等方式促进患儿感官和认知发展；学龄期家庭则需协助患儿融入学校生活，与学校老师沟通制定个性化的学习支持方案。
3.2社会支持：涵盖特殊教育机构、社区支持等，社会应为孤独症患儿提供适配的教育资源和活动场所，助力患儿更好地融入社会，减少社会歧视，例如建立特殊教育融合班级，让孤独症患儿能够与普通儿童一同接受教育，同时社区可组织相关活动促进患儿的社交参与，不同生活方式的家庭在利用社会支持时可依据自身情况选取合适的资源，像参与线上或线下的支持团体，获取经验交流和资源共享等支持。
