自闭症儿童家庭训练以科学行为干预为核心，结合结构化教学、社交互动训练、感知觉统合等方法，需在专业指导下个性化实施，同时关注家长情绪支持与特殊体质儿童适应性。
应用行为分析疗法（ABA）
通过正性强化（如奖励贴纸、喜欢的零食）塑造目标行为（如语言表达、听从指令），将复杂技能分解为可操作步骤（如“穿袜子”拆分为“拿起袜子→套住脚→拉至脚尖”），记录行为频次并动态调整干预计划。需由专业人士制定方案，避免惩罚性措施，确保训练过程符合儿童能力水平。
社交互动训练
设计结构化游戏（如轮流传球、角色扮演），用视觉提示卡展示社交流程（如“打招呼→分享玩具→感谢”步骤图），鼓励儿童观察同伴反应。家长示范正确行为（如“微笑+说‘你好’”），强化积极互动（如“主动给玩具时说‘请拿’”），优先选择儿童兴趣点切入（如喜欢汽车则用“汽车排队”游戏练等待与分享）。
结构化教学（TEACCH）
利用视觉线索降低环境复杂度：制作图片时间表明确每日流程（如“早餐→上学→午睡”），物品分类摆放（玩具按颜色/形状标记），设置视觉提示卡（“等待”“轮流”图标）。通过固定卧室、玩具区布局，培养自理能力（如“自己整理书包”），需根据儿童视觉偏好调整提示卡色彩与字体大小，逐步提升任务难度。
感知觉统合训练
针对触觉敏感（如用软毛巾/毛绒玩具脱敏）、前庭觉失调（如5-10分钟滑梯/秋千训练）、本体觉不足（如攀爬架/跳跃训练），每次训练5-10分钟，从低强度开始（如触觉先接触毛绒玩具，再过渡到不同质地布料）。训练后观察情绪状态，避免过度疲劳，癫痫/过敏体质儿童需咨询医生调整方案。
家庭支持与情绪管理
家长需掌握“情绪识别三步骤”（观察表情→判断触发点→共情回应），用“情绪温度计”卡片帮助儿童表达感受（如“红色=生气”“蓝色=难过”）。设置“情绪平静角”（含靠垫、降噪耳机），记录行为问题触发因素（如“排队久=哭闹”），必要时寻求心理咨询，参与家长互助小组缓解压力，保证儿童规律作息与营养均衡。
注意：若需药物辅助（如哌甲酯、托莫西汀等），需严格遵医嘱，不可自行调整剂量。训练过程中若儿童出现持续情绪崩溃或身体不适，应暂停并咨询专科医生。
