自闭症的干预包括教育干预如应用行为分析疗法（ABA）和结构化教育（TEACCH）、康复训练如语言训练和社交技能训练、针对伴随症状的药物治疗以及家庭支持与参与，提倡采用综合干预模式，根据儿童具体情况制定个性化综合干预方案并持续评估调整以促进儿童康复发展。
一、教育干预
1.应用行为分析疗法（ABA）：通过对儿童的行为进行分析和干预，帮助儿童学习社交技能、沟通技巧和日常生活技能等。大量研究表明，早期持续进行ABA干预能显著改善自闭症儿童的语言、社交及适应行为等方面的能力。例如，有研究显示接受规范ABA干预的自闭症儿童在认知、社交互动等方面有较明显的进步。该方法适用于各年龄段自闭症儿童，但需要专业的治疗师进行个性化的方案制定和实施，要考虑儿童的年龄特点和个体差异来逐步引导其学习和发展。
2.结构化教育（TEACCH）：根据自闭症儿童的特点设计结构化的环境和教学活动，包括视觉安排、任务分解等。这种方法有助于为儿童提供清晰、有序的学习环境，帮助他们更好地理解和参与学习活动。对于年龄较小、需要明确结构和规则的儿童较为适用，能帮助他们建立起基本的学习秩序和生活常规，促进其认知和适应能力的发展。
二、康复训练
1.语言训练：针对自闭症儿童可能存在的语言障碍进行专门训练，包括发音训练、语言理解和表达训练等。可以通过一对一的训练、小组训练等多种形式进行。例如采用图片交换沟通系统（PECS）等方法帮助儿童表达需求，提高语言沟通能力。语言训练要根据儿童的语言发展水平循序渐进地开展，考虑儿童的语言理解能力和表达意愿来选择合适的训练方法和素材。
2.社交技能训练：通过各种活动和情境模拟来培养自闭症儿童的社交技能，如教儿童如何与他人进行眼神交流、如何发起和维持对话、如何参与团体活动等。可以利用角色扮演、小组游戏等方式，让儿童在实际情境中练习社交行为。社交技能训练需要考虑儿童的社交发展阶段和个体社交障碍的特点，逐步引导儿童学会理解和适应社会交往中的规则和互动模式。
三、药物治疗
1.针对伴随症状的药物：如果自闭症儿童伴有注意力不集中、多动、情绪不稳定等症状，可能会使用一些药物来缓解这些伴随症状。但药物治疗通常是辅助性的，且需要严格谨慎使用。例如，对于合并注意缺陷多动障碍的儿童，可能会在评估后考虑使用中枢兴奋剂等药物，但必须由专业医生根据儿童的具体情况权衡利弊后决定是否使用及选择合适的药物，同时要充分考虑儿童的年龄、身体状况等因素，密切监测药物可能带来的副作用。
四、家庭支持与参与
自闭症儿童的康复需要家庭的长期参与和支持。家长要积极学习自闭症相关知识和康复训练方法，在家中为儿童创造良好的康复环境，配合专业治疗师的训练计划，持续对儿童进行训练和引导。同时，要关注儿童的心理状态，给予充分的关爱和鼓励，帮助儿童更好地适应社会和发展自身能力，考虑到家庭的生活方式和经济等因素，要为家庭提供必要的资源和支持渠道，协助家庭解决实际困难。
五、综合干预模式
目前提倡采用综合干预模式，将教育干预、康复训练、可能的药物治疗以及家庭支持等多方面相结合。根据儿童的具体情况制定个性化的综合干预方案，因为每个自闭症儿童的症状表现、发展水平等都存在差异，所以需要综合考虑各方面因素来制定最适合儿童的干预计划，以最大程度地促进儿童的康复和发展，在实施过程中要持续评估儿童的进展并及时调整干预方案。
