自闭症早期表现通过早期干预可有效改善症状，促进社交、认知及语言等能力发展，但效果因症状严重程度、干预时机及方法而异，3岁前干预通常能获得更优结果。
一、1. 社交沟通能力提升干预
早期干预以应用行为分析（ABA）等方法为主，通过一对一互动训练、社交故事法等建立基础沟通模式，重点训练低龄儿童（2-3岁）的眼神接触、情感回应及简单指令理解能力，避免大龄儿童使用机械性重复训练手段。
认知发育促进干预
结构化教学（TEACCH）结合感觉统合训练，通过视觉提示卡、规律时间表等帮助建立日常秩序，提升低龄儿童（3岁前）的注意力及任务执行能力，需家长全程参与训练过程，避免过度追求认知指标而忽视情感互动。
二、1. 重复刻板行为干预
认知行为疗法（CBT）结合角色扮演训练，帮助儿童识别并调整重复动作模式，减少因焦虑引发的刻板行为。低龄儿童优先采用非药物干预，禁止使用哌甲酯等兴奋剂类药物，避免加重行为问题。
情绪调节能力培养
针对伴随焦虑或情绪波动的早期表现，可通过正念训练、呼吸调节法等建立情绪管理技巧，若症状持续需由医生评估是否使用舍曲林等药物，用药前需排除癫痫等共病风险。
三、1. 药物干预的应用原则
适用于共病行为（如冲动攻击）或严重焦虑的大龄儿童（8岁以上），仅作为对症治疗手段，严禁低龄儿童自行用药。用药期间需监测生长发育指标，避免影响认知及社交能力发展。
特殊人群用药禁忌
有癫痫或睡眠障碍的儿童需谨慎选择药物，女性患者因共病（如焦虑症）发生率较高，需优先关注情绪调节而非药物依赖，用药前需进行完整的神经发育评估。
四、1. 家庭支持体系构建
2-3岁儿童的干预需家长参与日常训练，通过每日互动游戏强化语言理解及社交意识，避免因过度教育压力导致儿童排斥行为。家长应学习行为观察技巧，及时记录症状变化并反馈给专业团队。
社会融合支持
鼓励低龄儿童参与幼儿园集体活动，避免因早期隔离导致社交退缩。女性患者若表现为高功能症状，需关注青春期共病（如抑郁）风险，提前进行心理韧性训练。
五、1. 干预效果评估指标
通过标准化量表（如ABC量表）定期跟踪症状改善，重点关注语言理解能力（如指令遵循准确率）、情绪调节（如哭闹频率）及社交互动（如主动发起游戏次数），每6个月进行1次全面评估。
长期预后影响因素
早期干预持续时间超过2年且家庭配合度高的儿童，5-7岁时认知及学业表现可接近普通儿童水平；伴有严重智力障碍或癫痫的儿童需延长干预周期，避免过早停止专业训练。
