自闭症儿童在社交互动、语言沟通、重复刻板行为、感知觉等方面有异常表现，家长需密切关注，发现孩子相应阶段出现多个方面异常表现要及时带孩子评估诊断，早期干预很重要且要制定个性化干预方案。
幼儿期及以后表现：在幼儿期，他们难以与同伴建立正常的社交关系，比如不会主动参与同伴的游戏，不能理解社交规则，不会分享玩具等。到了学龄期及更年长阶段，依然在社交方面存在障碍，难以理解他人的情绪和意图，在群体活动中显得孤立，很少主动与他人交流互动。
语言沟通方面的表现
语言发育迟缓：多数自闭症儿童存在语言发育迟缓的情况，可能在1-2岁时还不会说话，或者说话比正常儿童晚。比如正常儿童1岁左右开始说简单词汇，而自闭症儿童可能到2岁还不会说有意义的词汇。
语言使用异常：即使有语言能力，也可能存在语言使用异常。例如重复刻板地使用语言，像不断重复别人说过的话或者自己固定的话语；语言内容与情境不匹配，不能根据当时的场景进行合适的语言表达；还可能出现代词混淆，如把“我”说成“你”等情况。
重复刻板行为方面的表现
动作刻板：会出现重复性的刻板动作，比如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。这些动作往往没有明显的目的，而且会持续进行，难以被打断。例如有的孩子会长时间不停地拍手，无论周围环境如何变化都不停止。
兴趣狭窄：对某些特定的物品或活动表现出异常强烈的兴趣，而且范围非常狭窄。比如只对某一种类型的玩具（如特定形状的积木）感兴趣，只喜欢玩特定的游戏（如反复排列物品），并且不容许有任何改变。如果这种兴趣被打断，可能会出现情绪上的强烈反应。
感知觉异常方面的表现
听觉异常：部分自闭症儿童对声音的反应异常，可能对某些正常音量的声音过于敏感，出现烦躁不安等表现，而对另一些声音又表现得毫不在意。例如对尖锐的声音特别恐惧，但对很大的嘈杂声却无动于衷。
视觉异常：有的孩子可能对某些视觉刺激特别关注，比如长时间盯着旋转的物体看，而对周围的其他事物视而不见。还有的可能对颜色、形状等有特殊的偏好或异常反应。
对于家长来说，要密切关注孩子的这些表现，如果发现孩子在相应阶段出现上述多个方面的异常表现，应及时带孩子到专业机构进行评估和诊断。对于特殊人群中的儿童，家长需要早期干预，早期干预可以在一定程度上改善自闭症儿童的症状，提高他们的生活能力和社交适应能力等。例如早期的康复训练等非药物干预措施对于自闭症儿童的发展非常重要，而且要根据儿童的个体差异制定个性化的干预方案。
