婴儿期感知觉逐步发展动作从无目的反射向有意过渡有原始情绪反应认知建立客体永久性；幼儿期语言快速发展自我意识萌芽思维直观行动性想象无意情绪丰富同伴交往初现；童年早期有意注意发展思维从具体形象向抽象逻辑过渡自我意识发展同伴交往重要有小群体；童年中期认知能力持续发展抽象逻辑思维主导自我意识高度发展关注自我情绪波动大社会性发展密切同伴关系探索异性交往道德观念完善理想价值观形成。
一、婴儿期（0~1岁）
婴儿期感知觉开始逐步发展，出生后即有听觉、视觉等感知能力，如新生儿对声音有定向反应，能通过视觉追踪移动的物体。动作发展从无目的的反射动作逐渐向有意动作过渡，出生时的握持反射等原始反射随月龄增长逐渐消失，3~4个月时开始出现手的随意抓握，6~8个月能独坐，1岁左右开始尝试站立和行走。情绪方面出现原始的情绪反应，如饥饿或疼痛时的哭闹，与照料者互动时逐渐产生愉快等积极情绪。认知上开始建立简单的客体永久性概念，约5~8个月时能认识到消失的物体仍存在。
二、幼儿期（1~3岁）
语言发展进入快速阶段，1~2岁能说简单单词，2~3岁可组成简单语句，能表达自身需求与想法。自我意识初步萌芽，开始区分“我”和“他人”，表现出自主意识，如拒绝他人帮助自己穿衣等。思维具有直观行动性，依赖感知和动作进行思维，通过摆弄物体来思考问题。想象开始出现，多为无意想象，如用玩具模仿做饭等简单活动。情绪体验更加丰富，能表现出害羞、愤怒等情绪，同伴交往初步开始，能简单与同伴进行物品交换等互动。
三、童年早期（6~12岁）
注意力方面，有意注意逐步发展，能在一定时间内集中注意力完成学习任务，但持续时间相对有限且易受干扰。思维从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡，开始能理解概念、进行简单推理，例如学习数学运算时从借助具体实物到逐步脱离实物进行抽象计算。自我意识进一步发展，能客观评价自己和他人，开始关注社会评价，有一定的道德观念形成，能区分对错。同伴交往成为重要社会活动，有自己的小群体，注重同伴间的友谊和群体规则，合作与竞争意识逐渐显现。
四、童年中期（12~18岁，青春期前期）
认知能力持续发展，抽象逻辑思维逐步占主导地位，能进行较复杂的推理、归纳等思维活动，对抽象概念的理解能力增强。自我意识高度发展，开始强烈关注自我，思考“我是谁”等问题，对自身外貌、能力等有更深入的审视，情绪波动较大，易受同伴影响和环境因素干扰。社会性发展方面，与同伴关系更加密切，同时开始探索与异性的交往，道德观念进一步完善，能从更复杂的社会角度理解道德规范，理想和价值观逐步形成，开始思考未来职业、人生方向等问题。
