智障儿童在认知功能方面有智力发育迟缓、注意力不集中等表现，语言功能方面存在语言发育延迟、语言理解与表达障碍，运动功能方面有大运动发育落后、平衡能力差、精细运动障碍，社会适应功能方面社交能力不足、对环境适应困难，情绪行为方面情绪不稳定、有刻板行为和攻击性行为等，其表现受病史、年龄、生活方式等因素影响。
一、认知功能方面
（一）智力发育迟缓
1.婴幼儿期表现：在婴幼儿阶段，智障儿童可能会出现认知发展落后于同龄儿童的情况。例如，正常婴儿在3-4个月时能注视物体，6个月时能辨认熟人和陌生人，而智障婴儿可能在相应月龄未能达到这些能力。从年龄角度看，不同年龄段有不同的认知发展里程碑，智障儿童会在这些里程碑的达成上明显滞后。比如1岁正常儿童能理解简单指令，如“把球拿过来”，而智障1岁儿童可能无法理解。
2.学习能力低下：在学校教育环境中，智障儿童的学习能力显著低于正常儿童。他们在知识的获取、理解和应用方面存在困难。以数学学习为例，正常儿童能较快掌握简单的加减法运算，而智障儿童可能需要花费大量时间且难以达到相同的掌握程度。从生活方式角度，良好的早期教育干预可能会在一定程度上改善这种情况，但智障儿童自身的认知基础限制了学习的进度。
（二）注意力不集中
1.持续时间短：智障儿童的注意力持续时间明显短于正常儿童。在进行一项活动时，很容易被外界因素干扰而转移注意力。例如在课堂上，正常儿童可能能专注听讲10-15分钟，而智障儿童可能只能专注几分钟。从病史角度，如果儿童在胎儿期或出生时存在一些影响脑部发育的因素，如早产、缺氧等，可能会加重注意力不集中的情况，进而影响认知功能的发展。
二、语言功能方面
（一）语言发育延迟
1.发声及词汇发展：语言发育延迟是智障儿童常见的症状之一。在发声方面，正常儿童在1岁左右开始咿呀学语，1-2岁开始说出简单词语，而智障儿童可能在2岁后才开始有简单发音，3岁后词汇量明显少于正常儿童。不同性别在语言发育上可能有一定差异，但对于智障儿童来说，这种差异不明显，主要是整体语言发育落后。从生活方式看，家庭环境中语言刺激不足会加重语言发育延迟的情况，比如家长与儿童交流较少，使用的语言简单且重复少，会影响儿童语言能力的发展。
2.语言理解与表达障碍：智障儿童在语言理解和表达上都存在障碍。理解方面，他们可能无法正确理解复杂的语句含义，比如不能理解“先洗手再吃饭”这样的顺序指令。表达方面，可能会出现说话含糊不清、语句不完整等情况。从年龄因素考虑，随着年龄增长，部分智障儿童可能在语言表达上有所改善，但整体仍落后于正常儿童。
三、运动功能方面
（一）大运动发育落后
1.粗大运动发展迟缓：在大运动方面，正常儿童3个月会抬头，6个月会坐，8个月会爬，1岁左右会走，而智障儿童在相应月龄大运动发展明显滞后。例如，正常8个月婴儿能熟练爬行，智障8个月婴儿可能还不能很好地支撑身体进行爬行动作。从性别角度，男女在大运动发育落后的表现上没有本质区别，主要是整体运动发育的滞后。从病史角度，如果儿童有脑部损伤的病史，如脑炎、脑外伤等，会加重大运动发育落后的程度。
2.平衡能力差：智障儿童的平衡能力较差，在行走、站立等动作中表现明显。比如在行走时容易摔倒，站立时身体摇晃不稳。生活方式中，如果儿童缺乏足够的运动锻炼机会，会进一步影响平衡能力的发展。
（二）精细运动障碍
1.手部动作不灵活：精细运动方面，正常儿童1岁半左右能搭积木，2-3岁能用笔画直线等，而智障儿童在这些精细动作上存在障碍。例如，智障儿童可能到3岁还不能很好地搭起简单的积木，用笔画画时线条不流畅。从年龄因素看，随着年龄增长，部分智障儿童经过康复训练可能会有所改善，但改善程度有限。
四、社会适应功能方面
（一）社交能力不足
1.人际交往障碍：智障儿童在社交方面表现出明显不足。他们不善于与他人进行正常的交往互动，比如不会主动与同伴打招呼、分享玩具等。在与他人交流时，眼神交流少，面部表情不丰富。从性别角度，男女在社交能力不足的表现上没有显著差异。从生活方式看，家庭环境中如果缺乏与他人交往的机会，会加重社交能力不足的情况。比如长期被隔离在家，很少与外界接触的智障儿童，社交能力会更差。
2.对环境适应困难：智障儿童对周围环境的适应能力较差。例如，更换生活环境时，如从熟悉的家到新的康复机构，可能会出现明显的不适应表现，如哭闹、拒绝参与活动等。从病史角度，如果儿童有脑部发育异常的病史，会导致对环境适应困难的情况更加严重。
五、情绪行为方面
（一）情绪不稳定
1.易激惹等表现：智障儿童的情绪往往不稳定，容易出现易激惹的情况。比如因为一点小的不如意就大发脾气、哭闹不止。从年龄角度，不同年龄段的情绪不稳定表现形式有所不同。婴幼儿期可能表现为持续哭闹，儿童期可能表现为冲动发脾气等。从生活方式看，不合理的生活安排、缺乏稳定的生活节奏等可能会加重情绪不稳定的情况。
2.情绪反应异常：情绪反应与正常儿童不同，可能出现过度或不足的情况。例如，正常儿童在遇到开心事情时会正常表现出喜悦情绪，而智障儿童可能对同样的事情情绪反应不明显；或者遇到小挫折时情绪反应过度强烈。
（二）行为异常
1.刻板行为：部分智障儿童会出现刻板行为，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。这些刻板行为往往没有明显的目的，且会持续进行。从病史角度，如果儿童在胎儿期受到不良因素影响，如母亲孕期接触有害物质等，可能会增加出现刻板行为的几率。从年龄因素看，随着年龄增长，刻板行为可能会有一定变化，但很难完全消除。
2.攻击性行为：少数智障儿童可能会出现攻击性行为，如打人、咬人等。这种行为的出现可能与他们无法用正常的语言和行为来表达自己的需求或情绪有关。从生活方式角度，不良的家庭教养方式，如过度溺爱或过度严厉，可能会诱发攻击性行为的产生。
