多动症在幼儿期因神经系统发育不完善等表现为活动过度等；学龄前期接触集体生活自我控制弱致集体环境中难守规则等问题凸显；学龄期在学校上课难专注等使学习社交受影响；青少年期表现趋于隐蔽化，注意力不集中等致社交沟通易现矛盾，因身心发展等因素心理社会适应能力影响其表现。
一、幼儿期表现变化
幼儿期（通常1-3岁）多动症孩子多表现为活动过度，难以安静玩耍，常不停扭动、奔跑，注意力集中时间极短，易被外界无关刺激吸引，情绪波动大，易冲动发脾气，比如在家庭环境中难以听从简单指令，频繁打断他人活动等，这与幼儿期神经系统发育不完善及自我控制能力尚未完全发展有关，此阶段的表现是后续症状发展的基础。
二、学龄前期表现变化
到了学龄前期（3-6岁），多动症孩子在集体环境中问题更凸显，难以遵守集体规则，如在幼儿园里不能安静参与集体游戏，总是干扰其他小朋友，注意力不集中表现为很难专注于一项活动，持续时间短，情绪冲动问题可能更频繁，易因小事情与同伴发生冲突，这与该阶段孩子开始接触集体生活，社会规则意识逐渐形成但自我控制能力仍较弱有关，集体环境对其表现的约束作用开始显现。
三、学龄期表现变化
学龄期（6-12岁）是多动症症状较为突出的阶段，在学校中表现明显，上课时常坐不住，频繁起身走动、做小动作，难以专注听讲，学习成绩受影响，因为注意力不集中导致课堂知识吸收不佳，还可能出现作业拖拉、粗心大意等情况，情绪冲动问题在学校场景下易引发与同学、老师的矛盾，社交方面开始受到影响，同伴关系可能出现问题，此阶段孩子的学习和社交活动对其表现影响极大，学校环境成为症状展现的重要场所。
四、青少年期表现变化
进入青少年期（12岁以上），多动症孩子的表现可能趋于隐蔽化，注意力不集中不再像学龄期那样明显外显，而是更多表现为难以持续完成学习任务、容易分心，情绪问题可能增多，如易烦躁、焦虑等，社交方面受影响更明显，可能出现人际交往障碍，与同伴、家人的沟通易出现矛盾，这与青少年身心发展变化，自我意识增强但多动症相关问题仍存在，且外界对其行为规范要求更高等因素有关，此阶段孩子的心理社会适应能力对其表现的调整有重要作用。
