多数多动症孩子智力正常，其智力一般处正常范围，虽成长中受年龄、生活方式、病史等因素影响，但家长、教育应正确对待，孩子自身也应积极配合改善，发挥正常智力优势。
一、多动症与智力的关系
1.智力水平情况
多动症孩子的智力一般处于正常范围内。有研究表明，约70%的多动症儿童智商在正常范围，他们的智力结构中，语言智力、操作智力等各方面可能存在发展不均衡的情况，但总体智商水平没有明显低于正常儿童群体。例如通过韦氏儿童智力量表等标准化智力测试工具进行评估，大部分多动症孩子的总智商分数处于正常区间。
2.智力发展的影响因素
年龄因素：在儿童不同的成长阶段，多动症对智力发展的影响可能有所不同。学龄前儿童多动症可能更多表现为注意力不集中、活动过多等行为问题，而随着年龄增长到学龄期，可能会在学习成绩等方面体现出与智力正常但无多动症儿童的差异，但这并不意味着智力本身出现问题，而是因为注意力不集中等症状影响了知识的获取和学习效果。
生活方式因素：良好的生活方式有助于多动症孩子智力的正常发展。例如规律的作息、均衡的营养摄入等，都对大脑的正常发育和功能维持有积极作用。如果生活方式不健康，如长期睡眠不足、营养不良等，可能会间接影响孩子的认知功能，但这不是多动症直接导致智力异常，而是额外的不良生活方式因素的干扰。
病史因素：如果多动症孩子同时合并有其他影响智力的疾病，如先天性脑发育异常等，可能会出现智力异常情况。但大多数单纯的多动症孩子不存在这种合并情况，其智力基本保持正常水平。
二、特殊人群（多动症孩子）的相关情况及注意要点
1.家长方面
对于多动症孩子的家长，要正确认识孩子的智力情况，避免因为孩子在学习等方面出现的问题而过度怀疑孩子智力低下，应积极带孩子进行专业评估，包括智力测试等，以便准确了解孩子的状况。同时，要为孩子提供良好的家庭环境，帮助孩子改善多动症的症状，促进其智力相关能力的正常发展，比如通过有针对性的训练来提高孩子的注意力等，从而更好地发挥其正常的智力水平来学习和生活。
2.教育方面
在学校教育中，教师要了解多动症孩子智力正常的特点，不能因为孩子的多动、注意力不集中等表现而歧视孩子，要采用适合多动症孩子的教学方法，比如提供更多的个别化教育支持，安排合适的学习任务难度，利用多种教学手段来吸引孩子的注意力，帮助孩子在现有的智力基础上更好地获取知识，促进其全面发展。
3.孩子自身
多动症孩子自身要认识到自己智力是正常的，不要因为存在多动症相关症状而自卑。可以通过积极配合治疗和训练，如参加注意力训练等活动，逐步改善自己在学习和生活中的表现，发挥自身正常的智力优势，更好地融入学习和社交环境。
总之，多数多动症孩子智力正常，但需要关注其成长过程中的各种因素对智力相关能力发展的影响，给予正确的引导和支持。
