青少年心理问题涵盖情绪类的抑郁障碍（长期情绪低落等与遗传易感性、家庭环境不良、学业压力过大等多因素相关）、焦虑障碍（包括广泛性焦虑及社交焦虑，后者与青春期身体变化、同伴关系压力等有关且大脑杏仁核等区域功能异常），行为类的网络成瘾（对网络过度依赖及影响日常生活学习社交等后果），学习相关的学习适应障碍（新环境适应期出现学习动力下降等表现及大脑认知功能相关区域调节异常），其他的进食障碍（常见神经性厌食或贪食与青春期身体形象关注增强、心理压力等因素有关且涉及神经内分泌失调等）和注意力缺陷多动障碍（注意力不集中等表现及遗传、大脑区域发育异常、家庭环境不良等因素）。
一、情绪类心理问题
（一）抑郁障碍
青少年抑郁障碍表现为长期情绪低落、对以往感兴趣的事物丧失兴趣、自我评价低等，据《中国儿童青少年精神障碍流行病学调查》显示，我国青少年抑郁患病率呈上升趋势，其发生与遗传易感性、家庭环境不良（如亲子关系紧张）、学业压力过大等多因素相关，神经生物学机制涉及大脑神经递质（如5-羟色胺、多巴胺等）失衡。
（二）焦虑障碍
包括广泛性焦虑、社交焦虑等。广泛性焦虑表现为过度且持续的无明确对象和固定内容的紧张不安；社交焦虑则突出表现为在社交场合极度紧张、害怕被评判等。研究表明，约10%-30%的青少年存在不同程度的社交焦虑，青春期身体变化、同伴关系压力等是引发青少年社交焦虑的常见因素，神经影像学研究发现焦虑青少年大脑杏仁核等区域功能存在异常。
二、行为类心理问题
（一）网络成瘾
青少年网络成瘾表现为对网络过度依赖，难以自我控制上网时间，进而影响日常生活、学习及社交功能。相关流行病学研究显示，青少年网络成瘾率受网络可及性、自身心理状态等影响，一般认为与青少年渴望通过网络寻求虚拟满足、现实社交压力大等因素有关，长期网络成瘾可导致睡眠障碍、学业成绩下降、人际关系受损等后果。
三、学习相关心理问题
（一）学习适应障碍
多发生于新环境适应期，如升入新学校、转学等情况，表现为学习动力下降、注意力不集中、考试焦虑等。其发生与青少年对新环境的心理调适能力有关，若适应不良，可能逐渐引发厌学情绪，而神经心理学研究发现学习适应障碍青少年的大脑认知功能相关区域存在调节异常。
四、其他心理问题
（一）进食障碍
常见神经性厌食或贪食，神经性厌食表现为刻意限制进食、过度追求消瘦；神经性贪食则是反复发作的暴食伴补偿行为（如催吐、过度运动等）。青春期身体形象关注增强、心理压力（如学业、家庭等）是引发进食障碍的重要因素，其发病机制涉及神经内分泌失调及心理社会因素交互作用，例如下丘脑-垂体-性腺轴功能异常可能参与神经性厌食的发生。
（二）注意力缺陷多动障碍
主要表现为注意力不集中、多动和冲动，影响学习和社交。流行病学调查显示，青少年注意力缺陷多动障碍患病率约为5%-10%，遗传因素在其发病中占一定比例，同时大脑额叶等区域发育异常及神经递质代谢紊乱可能是导致该障碍的生物学基础，家庭环境不良（如教育方式不当）也可能加重症状。
