儿童精神病在情绪情感方面，婴幼儿期可能过度哭闹或异常安静、对环境缺乏情感反应，学龄前及学龄期儿童易出现不稳定情绪；行为方面有活动水平异常、刻板行为、攻击或自伤行为；认知方面存在注意力问题和学习困难；社交方面有社交障碍和人际关系异常，发现儿童有这些异常表现应及时带其到专业医疗机构评估诊断，家长和教育工作者要给予关注支持，特殊人群儿童更需密切观察，尽早就医避免延误病情。
学龄前及学龄期儿童：情绪不稳定较为常见，可能无故出现恐惧、焦虑、愤怒等情绪。例如经常无端害怕独处、害怕某种特定事物（如黑暗等），焦虑可能表现为对上学等日常活动过度担忧，愤怒可能表现为频繁的脾气暴躁、冲动攻击行为。这与儿童心理社会适应过程中出现问题，以及大脑情绪调节相关区域的功能异常有关。
行为方面
活动水平异常：一方面可能表现为活动过度，难以安静下来，在座位上扭来扭去、小动作多，不能遵守课堂纪律等，常见于注意缺陷多动障碍等情况，与大脑中多巴胺等神经递质失衡有关；另一方面也可能表现为活动过少，总是独处、不爱参与集体活动等。
刻板行为：出现重复性的、无意义的动作或行为模式，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。这可能是神经系统发育异常或心理因素共同作用的结果，例如一些孤独症谱系障碍儿童会有此类表现。
攻击或自伤行为：有的儿童会出现攻击他人的行为，如打人、咬人等，或者出现自伤行为，如撞头、抓挠自己等。攻击行为可能与儿童无法恰当表达情绪、内心有愤怒等负面情绪积压有关，自伤行为则可能是通过身体疼痛来转移内心的痛苦感受等。
认知方面
注意力问题：表现为注意力难以集中，容易分心，在学习、玩耍等活动中不能持续关注相关内容。例如在听老师讲课、做功课时很容易被周围的事物吸引而走神，这在注意缺陷多动障碍儿童中较为突出，与大脑的注意网络功能异常相关。
学习困难：部分儿童可能出现学习成绩落后于同龄人，在阅读、书写、算术等学习任务上表现不佳。这可能是由于认知功能异常影响了学习能力，比如存在感知觉障碍、语言理解或表达困难等，而这些问题可能与大脑的认知加工区域发育或功能异常有关。
社交方面
社交障碍：在与他人交往时表现出异常，如孤独症谱系障碍儿童往往缺乏与他人的目光接触，不主动与同伴交流玩耍，对他人的呼唤没有回应等，难以建立正常的社交关系。这是因为其社交相关的神经回路发育存在缺陷，影响了社交信息的加工和社交行为的产生。
人际关系异常：可能表现为过于依赖他人或者完全拒绝与他人有任何接触，与家庭成员、同伴等的关系处理不当，不能理解他人的情感和意图等。例如在集体生活中不能与同伴友好相处，总是发生冲突等。
儿童精神病的表现是多方面的，涉及情绪情感、行为、认知、社交等多个领域。如果发现儿童有上述异常表现，应及时带儿童到专业的医疗机构进行评估和诊断，以便早期干预和治疗。同时，家长和教育工作者要给予儿童更多的关注和支持，为儿童创造良好的成长环境，帮助儿童更好地应对可能出现的精神方面的问题。对于特殊人群儿童，如本身有基础疾病、发育迟缓等情况的儿童，更要密切观察其精神状态变化，因为这些因素可能会影响儿童精神病表现的呈现和发展，一旦发现异常需尽快就医，避免延误病情。
