青春期孩子可能有抑郁情绪（长时间情绪低落、对活动丧失兴趣、悲伤绝望等）、焦虑情绪（过度担忧紧张、有躯体症状等）、行为叛逆（与家长老师沟通障碍、对抗反驳等）、社交退缩（不愿参与集体活动、回避交往等）、认知方面有注意力不集中、自我评价偏差，躯体化方面有头痛腹痛等躯体不适，家长老师要关注营造良好氛围，严重时及时求专业帮助，要尊重孩子并依个体差异沟通引导助其应对心理问题。
抑郁情绪：青春期孩子可能长时间处于情绪低落状态，对以往感兴趣的活动丧失兴趣，例如原本热爱打篮球，现在却完全提不起劲。常常表现出悲伤、绝望，可能会无缘无故地哭泣。研究表明，青少年抑郁的发生率在不同人群中有一定比例，且与激素水平变化、社会压力等多因素相关。
焦虑情绪：过度担忧、紧张不安是常见表现，可能表现为对学业成绩过度焦虑，总担心自己考不好，出现坐立不安、心慌、手抖等躯体症状。其焦虑可能源于对未来升学、社交等多方面的不确定感，青春期的生理变化也可能加重焦虑情绪，有研究显示约一定比例的青春期孩子存在不同程度的焦虑问题。
行为方面
行为叛逆：与家长、老师的沟通出现障碍，常表现为对抗、反驳，不服从合理的管教。例如家长让其做某事，他偏不做，故意与大人对着干，这与青春期孩子自我意识增强，渴望独立但又缺乏正确途径表达独立意愿有关。
社交退缩：不愿意参与集体活动，回避与同学交往，喜欢独处。可能因为在社交中受到过挫折，或者自我认同感较低而产生社交恐惧，长期的社交退缩可能影响其社会适应能力的发展。
认知方面
注意力不集中：在学习或其他活动中难以集中注意力，容易受外界干扰，导致学习效率低下。这可能与青春期孩子心理发展尚未完全成熟，同时面临学业压力等多因素有关，研究发现青春期孩子在注意力持续时间等方面与成年人存在差异。
自我评价偏差：可能过度自卑，觉得自己处处不如人；也可能过度自负，高估自己的能力。例如对自己的外貌、学习成绩等方面评价偏离实际情况，自卑可能源于在比较中常处于劣势，自负可能是对自己不恰当的高估，这些都与青春期孩子自我认知发展不完善相关。
躯体化方面
头痛、腹痛等躯体不适：没有明显的器质性病变却频繁出现头痛、腹痛等症状。这是因为青春期孩子心理压力可能通过躯体化的方式表现出来，心理应激会影响自主神经系统，进而导致躯体出现不适症状，且在青春期由于身体快速发育，身心变化相互影响，更容易出现这类躯体化表现。
对于青春期孩子出现心理问题，家长和老师要给予关注，营造良好的家庭和学校氛围，若发现孩子心理问题较为严重，应及时寻求专业心理医生的帮助，因为青春期是心理发展的关键时期，及时干预对孩子的健康成长至关重要。同时要尊重孩子的感受，避免简单粗暴的对待方式，根据孩子个体差异，如性格、既往生活经历等不同，采取合适的沟通和引导方式来帮助孩子应对心理问题。
