小儿多动症治疗后的表现主要体现在行为控制、认知功能、情绪管理及学业社交适应等方面的改善，多数干预措施可在2~4周内初见效果，部分中重度症状儿童需结合药物与非药物干预综合调整。
一、注意力集中能力提升。表现为持续专注任务时间延长，课堂上能主动跟随教师指令，完成书写、计算等需要持续注意力的任务时错误率降低。临床数据显示，经行为干预或药物治疗后，儿童注意力分散频率平均减少30%~50%，尤其在结构化任务中改善更显著。3~6岁幼儿经非药物干预后，持续专注时间可从干预前的5~8分钟延长至15~20分钟；学龄期儿童在课堂40分钟内保持专注的时段占比提升至60%以上。
二、冲动行为减少。儿童能更克制打断他人说话、抢拿物品等行为，情绪爆发（如哭闹、攻击）频率降低。家庭环境中，主动等待指令的次数增加，同伴冲突事件减少40%~60%；集体活动中遵守规则的自觉性提升，课堂纪律违规行为减少80%以上，尤其在团队合作任务中能更配合分工。
三、多动行为改善。躯体活动量趋于平稳，课堂或日常活动中小动作（如抖腿、转笔）频率降低，跑动、攀爬等过度活动减少。低龄儿童（3~6岁）经感统训练后，大肌肉协调性提升，精细动作（如串珠子）稳定性提高；青春期儿童经药物联合干预后，课堂干扰事件减少50%~70%，体育活动表现更具目的性，减少无组织追逐打闹。
四、情绪管理能力提升。焦虑、易怒等情绪波动减少，面对压力时能通过语言表达需求而非攻击行为。临床观察显示，治疗后儿童情绪调节障碍发生率从干预前的75%降至30%以下，尤其在学业挫折时能更快恢复平静，主动寻求解决方法。女性儿童在社交情境中共情能力增强，与同伴冲突后和解意愿提升；男性儿童情绪表达更倾向于语言沟通，减少肢体冲突。
五、学业与社交适应进步。学习效率提升，作业完成时间缩短，错误率降低，基础能力达标率（如阅读、书写）从干预前的40%提升至70%以上。课堂参与度提高，师生互动质量改善，教师反馈儿童提问、小组讨论积极性增强；同伴关系适应良好，被排斥情况减少，尤其在低龄儿童中，感统训练结合社交游戏可促进其与同伴合作能力提升。
特殊人群提示：低龄儿童（3~6岁）优先采用非药物干预（如家长行为训练、感统游戏），避免药物对生长发育的潜在影响；青春期儿童因社交压力较大，需配合学校强化社会技能训练；女性儿童若合并焦虑症状，药物选择需优先评估情绪稳定性，避免副作用影响社交表现。所有干预均在医生指导下进行，定期监测症状改善程度与不良反应，以儿童舒适度为调整方案核心标准。
