智力低下儿童在认知上感知觉等多方面显著落后、注意力难集中、记忆力差、思维发展迟缓，运动发育通常滞后，语言发育迟缓，社交互动能力差，情绪行为不稳定有刻板等问题，且婴幼儿、学龄前、学龄期各阶段表现有差异，若有明显异于同龄儿童表现应及时就医专业评估诊断。
一、认知功能表现
智力低下儿童在感知觉、注意力、记忆力及思维能力等多方面存在显著落后。感知觉方面，对周围事物的观察、辨别能力差，例如难以精准识别颜色、形状等基本特征；注意力难以集中，持续专注某一事物的时间远短于正常儿童；记忆力表现为记忆速度慢、保持时间短，对所学内容遗忘较快；思维能力上，抽象思维发展迟缓，难以理解复杂概念，解决问题的能力受限。
二、运动发育表现
运动发育通常滞后于同龄儿童。大运动方面，坐、爬、站、走等动作出现时间明显晚于正常儿童，例如正常婴儿6个月左右能独坐，1岁左右能独走，而智力低下儿童可能到1岁半甚至更晚才具备相应能力；精细运动上，握笔、抓物、拼图等协调能力差，手部动作的灵活性和准确性不足，影响日常生活中的自我照顾及学习活动。
三、语言能力表现
语言发育迟缓是常见表现。说话时间晚于正常儿童，词汇量匮乏，不能准确运用词汇表达自身需求和想法，语法结构简单，表达不流畅。严重者可能完全不会说话，即便能发声，也多为简单音节，缺乏完整的语言交流能力。
四、社交行为表现
社交互动能力较差，缺乏与人正常的眼神交流，对他人的招呼、表情、肢体语言等反应迟钝。难以融入集体活动，在同伴交往中不懂分享、合作等社交技能，常独自玩耍或表现出不合群的行为，对集体活动的规则和氛围适应困难。
五、情绪与行为问题表现
情绪不稳定，易出现激惹、哭闹等情绪反应，难以通过合理方式调节情绪。部分儿童还可能表现出行为刻板，如反复做某个动作、摆弄同一物品等，或出现多动、攻击性行为，对自身及他人造成一定影响。
六、不同年龄阶段的差异表现
婴幼儿时期：对声音、色彩等外界刺激反应不敏感，喂养时可能出现吞咽不协调等困难，运动技能发展明显落后于正常婴儿，如抬头、翻身等动作延迟。
学龄前儿童：在学习基本生活技能（如穿衣、洗漱等）及简单知识学习方面显著落后于同龄儿童，难以适应幼儿园的集体生活，与同伴沟通互动存在明显障碍。
学龄期儿童：在学校学习中表现为成绩差，难以理解课堂知识，无法跟上学习进度，在参与小组活动、遵守课堂纪律等方面存在诸多困难。
需注意，智力低下的表现因个体病情严重程度不同而有差异，若发现儿童有上述明显异于同龄儿童的表现，应及时就医进行专业评估与诊断。
