注意力不集中受年龄因素、性别差异、生活方式、病史相关影响，多动和冲动行为在不同年龄有不同表现且受性别、生活方式、病史相关影响，学习困难随年龄增长更明显且受性别、生活方式、病史相关影响。
年龄因素影响：不同年龄段儿童注意力不集中的表现有所差异。幼儿期可能表现为玩玩具等活动难以持久，容易被周围新奇事物吸引而中断当前活动；学龄前期可能在听课、做游戏时不能专注，常东张西望；学龄期则在课堂上难以长时间集中精力听讲，写作业时易受外界干扰。
性别差异体现：一般来说，男孩和女孩都可能出现注意力不集中情况，但男孩可能相对更明显，不过这也不是绝对的，个体差异较大。
生活方式关联：如果儿童长期睡眠不足、过度疲劳或者生活环境嘈杂、学习任务安排不合理等，都会加重注意力不集中的表现。例如，睡眠不足会使大脑无法得到充分休息，从而影响注意力的维持。
病史相关影响：有过脑损伤、神经系统疾病等病史的儿童，更容易出现注意力不集中的问题，因为这些病史可能影响大脑神经功能，进而干扰注意力的正常调节。
多动和冲动行为
年龄相关表现：幼儿期多动可能表现为手脚不停乱动，难以安静地坐着；学龄前期可能在教室等相对安静的环境中仍小动作不断，如扭身体、离座等；学龄期则可能在课堂上频繁离座、过度奔跑喧闹、难以遵守课堂纪律等。
性别方面特点：男孩通常在多动和冲动行为上可能相对更突出，比如男孩可能更易出现大幅度的肢体动作、冲动地打断他人讲话等，但同样存在个体差异，有些女孩也可能有较明显的多动冲动表现。
生活方式影响：过多摄入含添加剂的食品、过度观看电子屏幕等不良生活方式，可能诱发或加重儿童的多动和冲动行为。因为这些因素可能影响儿童的神经递质平衡等，从而导致行为控制方面出现问题。
病史相关情况：有注意缺陷多动障碍家族史的儿童，患多动冲动相关问题的风险相对较高；另外，有心理创伤等病史的儿童，也可能通过多动冲动行为来释放内心的情绪等。
学习困难
年龄与学习困难关联：随着年龄增长，学习任务难度增加，儿童多动症导致的学习困难会更明显。低年级时可能主要表现为书写潦草、做作业速度慢等；高年级则可能出现阅读理解困难、数学计算错误多等情况，因为更高难度的学习内容需要更持久的注意力、更好的认知控制等，而多动症儿童在这些方面存在缺陷。
性别对学习困难的影响：在学习困难的具体表现上，男孩和女孩可能有所不同，但总体都是因为注意力不集中、多动冲动等问题影响知识的获取和掌握。比如女孩可能在需要精细操作和语言表达相关的学习任务中更易出现困难，但这不是绝对的区分标准。
生活方式与学习困难关系：不良的生活方式如缺乏规律的学习习惯、学习环境杂乱等，会加剧学习困难。例如，没有固定的学习时间和安静的学习空间，儿童难以集中精力进行有效的学习，从而导致学习成绩受到影响。
病史对学习困难的作用：如果儿童有神经系统发育异常等病史，会直接影响学习相关的神经功能，进而导致学习困难；有心理方面长期压抑等病史也可能通过影响儿童的学习动机和情绪状态，间接造成学习困难。
