注意力不集中受年龄因素影响学龄前儿童玩游戏易分心学龄期儿童课堂作业易受干扰且生活中接触过多电子设备等刺激源会加重；活动过度有年龄性别差异幼儿期多动症儿童坐不住学龄期男孩更明显女孩也有手脚小动作多等情况且有家族多动症病史儿童活动过度症状更早更明显；冲动任性学龄前不经思考抢玩具学龄期上课突然插话等且生活在缺乏规则引导环境或有多动症病史相关基因儿童易强化或出现；学习困难小学阶段因注意力不集中等成绩落后初中随内容难度增加更凸显且女孩因冲动任性等影响学习合作交流长期不良学习环境会加重；神经发育异常相关表现有精细动作困难如握笔姿势不正确书写潦草难完成精细手工操作和运动协调障碍如跑步易摔倒跳绳踢球成绩差等且不同年龄多动症儿童都可能存在。
年龄因素影响：对于学龄前儿童，可能表现为玩游戏时难以持久专注，容易被周围事物吸引注意力分散；学龄期儿童则在课堂上不能专心听讲，常东张西望，做作业时也容易受外界干扰，频繁分心，无法持续完成任务。例如，一项针对不同年龄段多动症儿童的观察研究发现，学龄期多动症儿童在课堂上平均每分钟分心次数明显多于正常儿童。
生活方式关联：如果儿童在日常生活中接触过多电子设备等刺激源，会进一步加重注意力不集中的情况。因为过多的声光刺激会干扰他们的大脑对有效信息的聚焦。
活动过度
年龄性别差异：幼儿期多动症儿童可能表现为坐不住，频繁从座位上起来，在室内外不停地跑动、攀爬等；学龄期男孩活动过度的表现可能相对更明显，女孩也可能出现手脚小动作多、不能安静地玩耍等情况。研究显示，多动症男孩在幼儿期的活动量就显著高于同龄女孩。
病史相关：有家族多动症病史的儿童，活动过度的症状可能出现得更早且更明显。这是因为遗传因素可能使他们的神经系统发育存在一定的易感性，导致活动调节功能异常。
冲动任性
年龄影响表现：学龄前冲动任性的表现可能是不经思考就抢夺其他儿童的玩具，不顾及他人感受；学龄期则可能表现为上课突然插话，不能等待轮到自己发言，在排队时容易插队等。随着年龄增长，虽然认知有所发展，但冲动任性的本质依然存在，只是表现形式可能会随着社交环境等有所变化。
生活方式与病史综合：如果儿童生活在缺乏规则引导的环境中，冲动任性的行为可能会被强化。而有多动症病史相关基因的儿童，在面对各种情境时，由于神经系统的调节问题，更容易出现冲动不受控的情况。
学习困难
年龄学习阶段：小学阶段的多动症儿童由于注意力不集中、活动过度等问题，在课堂上无法有效吸收知识，导致学习成绩落后，尤其是在需要持续注意力和精细操作的学科，如数学的解题过程、语文的书写等方面表现较差。初中阶段，随着学习内容难度增加，学习困难可能会更加凸显，因为需要更高的注意力、计划能力等，而多动症儿童在这些方面存在缺陷。
性别与生活方式关联：女孩多动症儿童可能因为冲动任性等问题影响学习合作和交流，进而导致学习困难。如果儿童长期处于不良的学习环境，如学习氛围差、家长缺乏有效辅导等，也会加重学习困难的程度。
神经发育异常相关表现
精细动作困难：多动症儿童可能存在精细动作发展落后的情况，比如握笔姿势不正确，书写时字迹潦草、难以完成精细的手工操作等。这是因为他们的神经系统对手部肌肉的控制协调功能存在问题，而这种神经发育异常在不同年龄的多动症儿童中都可能存在，只是在不同发育阶段表现的精细动作任务难度不同。
运动协调障碍：在平衡能力、大运动协调方面也可能有表现，例如跑步容易摔倒，跳绳、踢球等运动项目的成绩明显低于正常儿童。这与他们的大脑对身体运动的整合调节功能异常有关，年龄较小的多动症儿童可能在婴幼儿时期就表现出翻身、爬行等大运动发育落后于同龄儿童的情况。
