儿童孤独症的训练需在3~6岁黄金期尽早开展，以行为干预为主，结合认知训练、社交技能培养及语言康复，同时可辅助结构化教学与感觉统合训练。
早期行为干预：通过应用行为分析（ABA）等方法，针对孩子的刻板行为、社交障碍等问题进行系统训练，重点提升生活自理能力与沟通能力，需长期坚持。
认知与语言训练：采用结构化教学（TEACCH）等方式，帮助孩子理解抽象概念，建立语言表达与理解能力，可结合图片交换沟通系统（PECS）等工具辅助低语言能力儿童。
社交技能培养：通过小组互动、角色扮演等活动，引导孩子学习情绪识别、轮流等待、合作分享等社交技能，需家长与专业人员共同参与，创造自然社交场景。
感觉统合训练：针对存在感觉统合失调的儿童，通过滑板、秋千等器械改善触觉、前庭觉功能，缓解焦虑与注意力问题，训练需在专业指导下进行，避免过度刺激。
家庭支持与特殊教育：家长需接受专业培训，掌握日常干预技巧，学校应提供个性化教育方案，将训练融入课堂活动，确保孩子在不同环境中巩固技能，减少行为问题复发。
