社交沟通障碍在婴幼儿期表现为对亲人呼唤缺少回应、不与他人进行眼神交流，幼儿及儿童期表现为难以融入集体游戏、不懂社交规则；语言发育迟缓表现为语言发展落后于同龄儿童、语言使用异常；重复刻板行为表现为动作刻板、兴趣狭窄；感知觉异常表现为听觉、视觉、触觉异常；智力与认知功能差异表现为智力水平多样、认知灵活性差，这些皆因自闭症儿童大脑发育等方面异常所致。
婴幼儿期表现：婴儿时期可能对亲人的呼唤缺少回应，不与他人进行眼神交流，比如当父母叫其名字时，没有明显的转头、注视等反应。这是因为自闭症儿童在早期就存在社交互动的基础缺陷，大脑在处理社交相关的视觉和听觉信息时可能存在异常，影响了正常的社交启动。
幼儿及儿童期表现：在与同伴交往时，难以融入集体游戏，不懂得分享、合作等社交规则，比如在幼儿园里，不会主动参与小朋友们的捉迷藏游戏，只是独自玩耍。这是由于他们的社交认知和社交技能发展滞后，无法理解同伴间复杂的社交互动模式。
语言发育迟缓
语言发展落后于同龄儿童：很多自闭症儿童说话比同龄孩子晚，可能到2-3岁还不能说出有意义的短语，或者原本有语言能力后又出现语言倒退现象，不再说话或语言表达能力下降。这与他们大脑中语言相关区域的发育异常有关，导致语言的理解和表达功能受损。例如，正常儿童1岁左右能说简单词汇，而自闭症儿童可能到这个年龄还只能发出简单的单音。
语言使用异常：可能出现重复语言，即不断重复别人说过的话或自己曾经说过的话；或者是刻板语言，说出一些没有实际意义、与当时情境无关的话语；还有可能存在代词混淆，如把“我”说成“你”等。这是因为他们的语言组织和运用能力出现障碍，不能根据情境恰当使用语言进行交流。
重复刻板行为
动作刻板：常见的有拍手、摇晃身体、旋转物品等重复性动作，而且这些动作往往会持续较长时间，难以被打断。例如，一直不停地拍手，不管周围环境如何变化。这种刻板动作可能是他们自我刺激的一种方式，通过重复的身体动作来获得感官上的刺激，这与大脑中多巴胺等神经递质的异常调节有关。
兴趣狭窄：对某些特定的物品或活动表现出过度专注和强烈兴趣，比如只喜欢玩某一种形状的积木，每天都要重复玩这个游戏，对其他丰富多彩的玩具和活动却不感兴趣。这是由于他们的注意力聚焦方式异常，局限于非常狭窄的兴趣领域，而无法广泛探索周围环境中的多样事物。
感知觉异常
听觉异常：有的自闭症儿童对某些声音非常敏感，听到尖锐的声音会哭闹、烦躁不安，但对某些正常音量的声音却充耳不闻；而有的则相反，对周围的声音反应迟钝。这是因为他们的听觉系统对声音的感知阈值和处理方式与正常儿童不同，可能是内耳或听觉中枢的神经传导出现了问题。
视觉异常：可能对特定的光线、颜色等有特殊反应，比如喜欢盯着旋转的风扇看很久，而对正常的视觉刺激关注度不够。这与他们的视觉信息处理过程异常有关，影响了对视觉环境的正常感知和整合。
触觉异常：部分自闭症儿童对衣物的材质、温度等触觉刺激非常敏感，不愿意穿某些质地的衣服，或者对轻微的触摸也会表现出强烈的反应，如躲避、哭闹等。这是因为他们的皮肤感觉神经传导或大脑对触觉信息的处理存在偏差。
智力与认知功能差异
智力水平多样：自闭症儿童的智力表现差异很大，有的可能伴有智力低下，在认知、学习等方面明显落后于同龄人；有的智力正常甚至超常，但在某些特定领域存在认知缺陷，比如在空间认知、数学推理等方面可能表现不佳。这是因为自闭症是一种神经发育障碍性疾病，不同个体的大脑发育异常部位和程度不同，导致智力和认知功能呈现出多样化的表现。例如，有的自闭症儿童在艺术绘画方面有超常表现，但在数学计算上却很困难。
认知灵活性差：难以适应环境的变化，对于新的任务、新的规则等很难进行灵活的认知和应对。比如当日常的活动流程改变时，如原本每天下午3点有固定的游戏时间，突然改为4点，他们会表现出明显的不适应，出现情绪波动等情况。这是由于他们的认知转换和适应能力受损，大脑在处理新信息和调整认知策略方面存在障碍。
