儿童自闭症在社交互动方面婴儿期对亲人呼唤缺回应、幼儿及儿童期难融入集体游戏、缺目光对视等；语言沟通有发育迟缓、形式及内容异常；重复刻板行为表现为动作刻板、兴趣狭窄；感知觉异常有听觉和视觉方面；认知上智力发展不均衡、学习方式刻板，家长需密切关注孩子成长发育，发现异常及时带孩子到专业机构评估诊断，早期干预治疗，照顾时给予耐心关爱并制定个性化干预方案综合干预。
婴儿期表现：婴儿期时可能对亲人的呼唤缺少回应，比如当父母叫其名字时，没有像正常婴儿那样表现出转头、眼神注视等反应。这是因为自闭症儿童在早期的社交互动启动上就存在障碍，他们对周围人的情感传递接收不敏感。
幼儿及儿童期表现：在与同伴交往时，难以融入集体游戏，不会主动发起社交互动，比如不会像正常孩子那样主动邀请小伙伴一起玩捉迷藏等游戏；在社交中缺乏目光对视，交流时往往不看对方眼睛，更多是看向别处；还可能对他人的情感表达不能正确理解，比如当同伴开心大笑时，不能领会其中的愉悦情绪，依旧保持冷淡状态。
语言沟通方面的表现
语言发育迟缓：很多自闭症儿童会出现语言发育迟缓的情况，比如正常儿童1-2岁开始说简单词语，而自闭症儿童可能到2-3岁还不会说有意义的词汇，或者说话比正常儿童晚很多。这是由于他们的语言中枢发育及语言学习能力存在异常，导致语言的产生和理解出现困难。
语言形式及内容异常：部分儿童会出现刻板重复的语言，如反复重复一句话，像一直重复“我要喝水”，而且语言内容往往比较刻板，不能根据实际情境灵活运用语言。还有些儿童会出现代词颠倒的情况，比如把“我”说成“你”，把“你”说成“我”，这是语言理解和运用出现障碍的表现。
重复刻板行为方面的表现
动作刻板：会出现持续的重复刻板动作，例如不停地拍手、摇晃身体、旋转物品等，而且这些动作往往是无目的的重复，并且很难被阻止。这种刻板动作可能是为了自我刺激，通过重复的动作来获得感官上的刺激体验。
兴趣狭窄：对某些特定的物品或活动表现出过度专注和强烈兴趣，而且兴趣非常狭窄、刻板。比如只对某一种类型的玩具（如只钟情于玩瓶盖）感兴趣，对其他丰富多样的玩具却不感兴趣；或者只喜欢长时间观看某种特定的电视节目片段等，对正常儿童感兴趣的广泛事物缺乏兴趣。
感知觉异常方面的表现
听觉异常：可能对某些声音过于敏感或过于迟钝，比如正常儿童能接受的普通音量的音乐，自闭症儿童可能会表现出烦躁不安，而对于一些很低频率的声音却又充耳不闻。这是因为他们的听觉感知系统存在异常，对声音的处理与正常儿童不同。
视觉异常：有的儿童会出现对光线、颜色等感知的异常，比如特别喜欢盯着光亮的物体看，或者对某些特定颜色过度关注，而对周围其他正常的视觉信息关注度低。这是由于视觉感知的神经通路或中枢处理出现了问题，导致视觉感知的偏好和反应与正常儿童有差异。
认知方面的表现
智力发展不均衡：自闭症儿童的智力发展往往不均衡，可能在某些方面有较好的能力，比如在机械记忆方面，能记住大量的物品名称、数字等，但在理解能力、解决问题的抽象思维能力等方面却明显落后。例如有的儿童能准确记住很多广告牌上的文字内容，但却不能理解简单的故事情节所表达的含义。
学习能力特点：在学习新事物时，学习方式比较刻板，不善于通过灵活的方式去学习和掌握知识。比如在学习形状识别时，只能接受非常刻板的教学方式来认识圆形、方形等，而不能通过多样化的游戏化学习方式来更好地掌握。
对于儿童自闭症的这些表现，家长们要密切关注孩子的成长发育情况，如果发现孩子在多个方面出现与正常儿童明显不同的表现，应及时带孩子到专业的医疗机构进行评估和诊断，以便早期干预和治疗，帮助孩子最大程度地改善症状，提高生活质量和社会适应能力。同时，在照顾自闭症儿童时，要给予他们更多的耐心和关爱，根据孩子的具体情况制定个性化的干预方案，注重从社交、语言、行为等多方面进行综合干预。
