自闭症孩子在社交沟通方面婴儿期对亲人呼唤少、眼神接触少，幼儿及儿童期缺乏社交兴趣、沟通能力发展迟缓；语言交流方面存在发育落后、形式及内容异常；行为方面有刻板重复行为、对环境变化敏感；兴趣方面兴趣狭窄且特点特殊；认知方面认知发展不平衡、智力水平差异大，家长发现孩子有异常表现应及时带其评估诊断以便早期干预治疗。
一、社交沟通方面的表现
（一）婴儿期表现
出生后6个月内，可能对亲人的呼唤缺少回应，比如叫其名字时没有明显的扭头、注视等反应。研究表明，约70%-80%的自闭症儿童在婴儿期就存在社交互动方面的初始异常表现，相较于正常儿童，他们更难建立起正常的亲子互动模式。
对眼神接触较少，正常婴儿在3-6个月时会开始有较多的眼神交流，而自闭症婴儿可能在这个阶段就表现出避免与他人对视，或者对视时间很短。
（二）幼儿及儿童期表现
缺乏社交兴趣，不主动与同伴交往，在集体活动中常独自玩耍，难以融入同龄人的游戏群体。例如在幼儿园里，其他孩子在玩过家家等游戏时，自闭症孩子可能只是自己摆弄玩具，不参与互动。
沟通能力发展迟缓，语言发育落后是常见表现之一，部分孩子可能到2-3岁还不会说话，或者说话后语言表达存在问题，如语言刻板重复，像一直重复一句话，或者语言内容与当时情境不相符。还有些孩子即使有语言能力，也可能存在沟通方式异常，比如只关注自己感兴趣的话题，不顾及对方是否有回应，或者使用奇怪的语调、语速来交流。
二、语言交流方面的表现
（一）语言发育落后
开始说话的时间比正常儿童晚，正常儿童1岁左右能说简单的单词，而自闭症儿童可能到2-3岁甚至更晚才开始有有意义的语言表达。研究显示，约30%的自闭症儿童属于完全无语言型，始终没有自发的语言产生；约50%的孩子有语言，但语言发育水平明显低于同龄儿童。
语言理解能力也可能存在问题，不能很好地理解指令和简单的语言含义。比如让其拿红色的杯子，可能无法正确执行指令，因为没有理解“红色”“杯子”这些词汇所代表的意义。
（二）语言形式及内容异常
语言刻板重复，会重复他人说过的话（模仿语言），或者重复自己之前说过的话，如一直重复“我要喝水”，不管当下情境是否需要喝水。
语言内容怪异，可能会使用一些奇特的词汇，或者话题转换异常，从一个不相关的话题突然跳到另一个不相关的话题，让人难以跟上其思维逻辑。
三、行为方面的表现
（一）刻板重复的行为
动作刻板，常见的有拍手、摇晃身体、旋转物品等，而且这些动作往往会持续进行，很难被打断。例如有的孩子会长时间不停地拍手，直到手部疲劳可能才会停止。
坚持仪式性和重复性的行为模式，对生活环境中的一些细节有严格的要求，必须保持固定不变。比如每天走相同的路线上下学，吃饭时要用特定的餐具，座位也要固定，如果有所改变就会出现明显的情绪反应。有研究发现，约70%的自闭症儿童存在这种刻板重复的行为模式。
（二）对环境变化的敏感反应
对微小的环境变化非常敏感，比如家具的摆放位置改变、日常用品的更换等，都可能引发他们的强烈情绪反应，如哭闹、焦虑、发脾气等。这是因为他们的大脑对环境的变化难以适应，缺乏灵活应对的能力。
四、兴趣方面的表现
（一）兴趣狭窄
对某些特定的物品或活动表现出过度的专注，而对大多数儿童感兴趣的事物缺乏兴趣。例如只对旋转的风扇、广告中的特定画面等感兴趣，反复观看、触摸，持续很长时间。
兴趣对象比较奇特，可能会专注于一些非功能性的物品，如瓶盖、电线等，花费大量时间在这些物品的摆弄上，而忽略了周围其他更有意义的事物。
（二）特殊的兴趣特点
对物品的非主要特征特别关注，比如只关注鞋子的颜色、商标的位置等，而不是鞋子的整体用途。这种对细节的过度关注与正常儿童对物品功能的关注形成明显对比。
五、认知方面的表现
（一）认知发展不平衡
在某些方面可能有特殊的认知能力，比如在机械记忆、计算等方面，但在社交、语言理解等方面却明显落后。例如有的自闭症儿童能快速记住大量的数字、车牌号码等，但在与人交流、理解他人情感等方面却存在很大困难。
认知灵活性差，难以从不同的角度看待问题或解决问题。比如在解决一个简单的问题时，只能按照固定的方式去做，不能根据实际情况进行调整和变化。
（二）智力水平差异
自闭症儿童的智力水平差异较大，有的可能处于正常智力范围，有的则表现为智力低下。但即使是智力正常的自闭症儿童，也往往存在认知功能的不均衡发展，在社交、沟通等关键领域表现出明显的缺陷。
总之，自闭症孩子在社交沟通、语言交流、行为、兴趣以及认知等多个方面会出现与正常儿童不同的表现，家长如果发现孩子有上述一些异常表现，应及时带孩子到专业机构进行评估和诊断，以便早期干预和治疗。
