社交沟通障碍在婴幼儿期表现为对亲人呼唤缺少回应、眼神交流少，学龄期表现为不主动参与集体活动、难融入集体游戏；语言发展迟缓或异常包括语言发育落后、语言形式及内容异常；兴趣狭窄及刻板重复行为表现为兴趣范围狭窄、有刻板重复行为；感知觉异常有听觉、视觉等异常；其他常见表现包括智力发展不均衡、有情绪行为问题。
婴幼儿期表现：婴儿时期可能对亲人的呼唤缺少回应，眼神交流较少，比如当父母叫其名字时，不会主动看向父母。这是因为自闭症儿童在早期就存在社交互动的缺陷，他们难以像正常儿童那样通过眼神、表情等进行基本的情感传递与交流。
学龄期表现：在学校中，与同学相处时，不主动参与集体活动，不会主动与同伴分享玩具、交流想法，很难融入集体游戏，常常独自玩耍，表现出明显的社交隔离状态。这是由于他们在社交技能的发展上落后，无法理解和遵循社交规则，缺乏与他人建立正常互动关系的能力。
语言发展迟缓或异常
语言发育落后：多数自闭症儿童语言发育比正常儿童晚，可能到2-3岁还不会说话，或者说话比正常儿童晚很多。例如正常儿童1岁左右开始说简单词汇，而自闭症儿童可能到2岁仍不会开口说有意义的词语。这与他们的大脑语言中枢发育及神经功能异常有关，导致语言获取和表达能力受限。
语言形式及内容异常：部分儿童会出现刻板重复的语言，如不断重复某个词语、句子，或者语言内容怪异，表达不符合逻辑。比如总是机械地重复电视里听到的一句话，而不能根据实际情境进行恰当的语言交流。这是因为他们的语言组织和运用能力存在障碍，不能像正常儿童那样自然地运用语言进行灵活的沟通。
兴趣狭窄及刻板重复行为
兴趣范围狭窄：对某些特定的物品或活动表现出过度专注的兴趣，而且兴趣非常局限。比如只对旋转的物品、排列整齐的东西等特别着迷，长时间反复观看、摆弄。正常儿童的兴趣相对广泛，会对多种事物产生好奇并探索，而自闭症儿童的兴趣集中在非常狭窄的领域，这是由于他们的大脑神经回路特点使得他们的注意力聚焦方式与正常儿童不同。
刻板重复行为：存在刻板重复的动作，如拍手、摇晃身体、旋转自己等，而且这些行为往往会持续很长时间，难以被打断。例如每天都要以固定的方式走路，路线稍有改变就会出现情绪波动。这种刻板重复行为是为了获得一种自我刺激的体验，可能与他们大脑内神经递质的失衡等生理因素有关，同时也反映了他们在行为模式上的僵化。
感知觉异常
听觉异常：有的儿童对某些特定频率的声音非常敏感，听到尖锐声音会出现烦躁不安、捂耳朵等表现；而对正常音量的声音却充耳不闻，比如叫他们名字时没有反应。这是因为他们的听觉系统在神经传导等方面存在异常，导致对声音的感知和处理与正常儿童不同。
视觉异常：部分儿童对光线、颜色等有特殊的反应，比如喜欢盯着强光看，或者对某些特定颜色的物品格外关注。这与他们的视觉神经系统发育及功能特点有关，使得他们在感知视觉刺激时出现与正常儿童不同的表现，进而影响他们的行为和认知方式。
触觉等其他感知觉异常：有的儿童对触觉刺激过于敏感或迟钝，比如不喜欢被触摸身体某些部位，或者对疼痛等感觉不敏感。这会影响他们与外界环境的互动方式，例如在日常活动中可能因为触觉感知异常而避免一些正常儿童能接受的接触，从而进一步影响社交等方面的发展。
其他常见表现
智力发展不均衡：自闭症儿童的智力发展往往不均衡，有的可能在某一方面有相对较好的能力，比如在机械记忆方面，能记住大量的数字、图形等，但在理解、解决实际问题等方面却明显落后。这种不均衡的智力发展会导致他们在学习、生活等多方面出现困难，需要针对性地进行干预和支持。
情绪行为问题：容易出现情绪不稳定的情况，如突然发脾气、哭闹、焦虑等，而且情绪发作时可能持续时间较长，难以安抚。这是由于他们的社交沟通障碍、兴趣行为异常等多方面问题引发内心的不适和frustration，同时自身又缺乏有效的情绪调节方式。例如在遇到环境变化、无法满足自己刻板需求时，就会通过激烈的情绪和行为来表达不满。
