多动儿童可通过行为干预、家庭与学校干预及药物治疗来改善。行为干预包括认知行为疗法和感觉统合训练；家庭要营造稳定和谐环境并与学校沟通制定计划；学校采用个体化教学；药物治疗有中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂，使用需考虑多种因素。
一、行为干预
1.认知行为疗法：通过帮助多动儿童认识自己的行为特点，学习控制行为的方法。例如让儿童学习自我暗示、深呼吸等方式来缓解过度兴奋的状态，研究表明长期进行认知行为疗法可有效减少多动行为的发生频率，对不同年龄阶段的多动儿童都有一定效果，尤其对于学龄期儿童，能帮助他们更好地适应学校环境中的行为规范要求。
2.感觉统合训练：根据儿童感觉统合失调的情况进行针对性训练，通过滑板、平衡木等器材训练，改善儿童的前庭觉、本体觉等，从而调整多动行为。不同年龄的儿童感觉统合训练的强度和方式有所不同，比如对于低龄儿童可从简单的触觉刷触等基础训练开始，随着年龄增长逐步增加训练难度，这种训练方式能促进儿童大脑对身体各部位的协调控制，对改善多动症状有积极作用。
二、家庭与学校干预
1.家庭方面：家长要营造稳定、和谐的家庭环境，避免过度批评指责多动儿童。与学校老师保持密切沟通，共同制定针对儿童的行为管理计划。对于有不同病史的多动儿童，如存在睡眠障碍的儿童，家长需特别注意保证其充足且规律的睡眠，因为睡眠不足可能会加重多动症状，良好的家庭氛围和规律作息有助于儿童情绪稳定和行为控制。
2.学校方面：老师可采用个体化的教学方式，如安排适当的任务难度，给予儿童更多关注和正面反馈。例如将课堂任务分解成小步骤，让多动儿童更容易完成并及时给予表扬，这样能增强儿童的自信心和自我控制能力，不同性别儿童在学校环境中的表现可能存在差异，老师应根据具体情况调整教学策略，以更好地帮助多动儿童适应学习环境，减少多动行为对学习的影响。
三、药物治疗（仅提及药物名称，不涉及具体服用指导）
1.中枢兴奋剂：如[具体中枢兴奋剂名称1]等，对于部分经过行为干预等效果不佳的多动儿童可考虑使用，但需严格把握用药指征。低龄儿童使用需格外谨慎，因为可能存在一定副作用风险，在使用前要充分评估儿童的整体健康状况、病史等因素，根据儿童的具体情况权衡药物治疗的利弊。
2.非中枢兴奋剂：像[具体非中枢兴奋剂名称1]等，也是治疗多动的可选药物之一，其作用机制和适用情况与中枢兴奋剂有所不同，使用时同样要综合考虑儿童的年龄、病史等多方面因素，以确保在保障儿童舒适度的前提下进行合理用药。
