弱智儿童在认知发展、语言发展、社会适应和运动发展方面均存在问题。认知上智力明显低于同龄人且学习能力差；语言上发育迟缓、理解困难；社会适应中社交能力不足、生活自理困难；运动发展中大运动发育迟缓、精细运动能力差。
学习能力差：在学校学习环境中，弱智儿童在知识的获取、理解和应用上都存在困难。他们可能难以跟上正常的教学进度，对于书本知识的学习效率低下，比如在数学运算、文字阅读与理解等方面表现出明显障碍。这是因为其认知加工过程出现问题，影响了对新知识的接受和整合能力，与正常儿童在学习过程中能够快速吸收和运用知识形成鲜明对比。
语言发展方面
语言发育迟缓：相较于正常儿童，弱智儿童的语言发育往往滞后。可能在1岁左右还不能像正常儿童那样发出简单的有意义的语音，到了2-3岁时仍不能清晰表达简单的句子，词汇量非常有限。例如，正常儿童在2岁时已经能够说出包含多个词语的简单句子来表达自己的需求，而弱智儿童可能只能说出单个词语或者简单的短语，而且语言表达常常不连贯、不准确。这与他们的大脑语言中枢发育及神经传导等方面的异常有关，导致语言的产生和理解能力受到影响。
语言理解困难：弱智儿童对他人的语言指令、对话等理解能力较弱。比如，当别人让他们做某个动作时，他们可能不能正确领会指令的含义，需要多次重复或者通过非常简单直观的方式才能明白。这是因为他们的大脑在处理语言信息时存在障碍，无法像正常儿童那样快速准确地对语言信号进行解码和理解，从而影响了语言交流的正常进行。
社会适应方面
社交能力不足：弱智儿童在与同伴交往时往往表现出明显的不足。他们可能不懂得如何与同伴进行有效的互动，比如不会分享玩具、参与集体游戏时不能遵循游戏规则等。在与成年人交往中，也可能缺乏正常的社交礼仪和回应方式。这是因为他们的认知和情感发展受限，难以理解社交情境中的规则和他人的情感需求，从而在社会交往中处于相对孤立的状态。例如，在幼儿园的集体活动中，正常儿童能够积极参与并与同伴友好互动，而弱智儿童可能只是独自玩耍或者以自己的方式与同伴接触，无法融入正常的社交氛围。
生活自理困难：在日常生活中的自我照顾能力较差，比如穿衣、吃饭、洗漱等基本生活技能的掌握明显落后于正常儿童。到了一定年龄仍然不能独立完成这些事情，需要他人的协助。这是由于他们的身体协调能力、认知对自身行为的控制能力等方面存在问题，导致在进行生活自理活动时面临困难，需要家人或专业人员花费更多精力来帮助他们逐步学习和提高生活自理能力。例如，穿衣时可能分不清衣服的前后、左右，吃饭时容易弄脏衣物等。
运动发展方面
大运动发育迟缓：在大运动方面，弱智儿童可能坐、爬、站、走等动作的发育时间晚于正常儿童。比如正常儿童在7-8个月时能够坐稳，10个月左右开始爬行，1岁左右会站立行走，而弱智儿童可能在这些阶段表现出明显滞后，到了相应年龄还不能完成这些基本的大运动动作。这与他们的神经系统发育、肌肉力量和平衡能力等方面的异常有关，导致身体的运动功能发展受到阻碍。
精细运动能力差：精细运动能力方面，弱智儿童在使用手部进行精细操作时存在困难，比如握笔写字、使用剪刀等。他们的手部协调能力和灵活性不足，难以完成一些需要精细动作的任务。例如，正常儿童在3-4岁时就能够较好地握笔涂鸦，而弱智儿童可能到了较大年龄仍然握笔姿势不正确，绘画或书写的能力很差。这是因为大脑对手部肌肉的控制和协调功能出现问题，影响了精细运动的发展。
