自闭症儿童存在社交互动缺陷如婴儿期对呼唤无明显回应、眼神交流匮乏等且社交相关脑区结构功能异常，沟通障碍涵盖语言与非语言方面如说话延迟等且语言中枢等脑区异常，有重复刻板行为如重复性动作和刻板模式且与大脑神经回路失调有关，兴趣范围狭窄常专注特定事物且与大脑信息加工及神经发育机制关联。
一、社交障碍
自闭症儿童在社交互动方面存在显著缺陷。婴儿期常表现为对他人呼唤无明显回应，眼神交流匮乏；随着年龄增长，难以理解他人情绪与意图，缺乏主动与同伴交往的意愿及能力，无法自然参与社交互动，如不会主动分享喜悦、寻求帮助等，此现象由大脑神经发育异常所致，大量临床观察及神经影像学研究证实自闭症儿童社交相关脑区存在结构与功能异常。
二、沟通障碍
沟通障碍涵盖语言与非语言沟通两方面。语言沟通上，部分儿童存在说话延迟，语言发展异常，表现为语言刻板重复、内容脱离语境等；非语言沟通中，缺乏恰当面部表情、手势运用，如不会以点头、摇头表达同意或否定，难以通过身体语言辅助沟通，系因自闭症儿童语言中枢及相关神经通路发育异常，神经影像学研究已明确其语言相关脑区存在异常。
三、重复刻板行为
重复刻板行为是自闭症典型特征。常见重复性动作，如拍手、摇晃身体、旋转物品等，无明显目的却反复进行；还有刻板行为模式，像坚持走固定路线、物品摆放需特定顺序等。该行为源于大脑神经发育异常，致使儿童通过重复特定行为获取感官刺激或心理满足，研究显示与大脑调节运动、认知和情绪的神经回路功能失调相关。
四、兴趣狭窄
自闭症儿童兴趣范围极为狭窄。常对某一特定物品或活动过度专注，如仅着迷于旋转物体、特定数字字母等，兴趣局限且难转移至正常儿童感兴趣事物。此现象与自闭症儿童大脑信息加工方式不同有关，其大脑处理外界信息更倾向聚焦特定刺激，无法如正常儿童广泛探索多样兴趣领域，行为学及神经科学研究均表明该特征与自闭症神经发育机制密切关联
