自闭症表现有社交沟通障碍，婴幼儿期6月前对亲人呼唤无明显反应等，幼儿及儿童期与同伴交往缺互动、忽略他人等；有重复刻板动作如反复拍手等、重复或模仿语言；兴趣狭窄表现为对特定物品过度专注、坚持固定模式难适应，家长需关注不同阶段表现并及时就医干预以助其改善融入社会。
一、社交沟通障碍
1.婴幼儿期表现：6个月前可能对亲人的呼唤无明显反应，缺乏目光对视，当被抱起时不会自然贴近大人身体；9个月后仍很少对他人的面部表情做出回应，比如看不到熟悉的人时没有期待的表情变化。2.幼儿及儿童期表现：与同伴交往时缺乏主动发起或维持互动的能力，不会主动分享兴趣，比如不会拉着别人看自己喜欢的玩具；在沟通时常忽略他人的存在，不能理解他人的情感和意图，难以参与正常的对话交流，常自顾自地说话，话题难以围绕对方展开。
二、重复刻板行为
1.动作方面：常见反复拍手、摇晃身体、旋转物品等刻板动作，这些动作往往无明显目的，会持续较长时间且难以被打断。例如有的儿童会频繁地原地转圈，直到自己出现头晕等不适仍不停止。2.语言方面：可能出现重复语言，如不断重复他人说过的话或自己之前说过的话；也可能有模仿语言，机械地模仿听到的语句，但并非用于正常交流。
三、兴趣狭窄
1.对象狭窄：对某些特定的物品或事物表现出过度专注，比如只钟情于某一种类型的玩具（如单一的塑料瓶），反复摆弄，而对常见的多样玩具缺乏兴趣。2.行为方式刻板：坚持生活环境或日常活动的固定模式，一旦有所改变就会出现明显的情绪波动和抗拒行为。例如固定要走同一条路线上下学，若路线改变会大哭大闹，难以适应。
特殊人群方面，对于自闭症儿童，家长和照顾者需密切关注其日常行为表现，早期发现异常及时就医干预。由于自闭症症状在不同年龄段可能有不同的呈现形式，幼儿期家长要留意孩子与外界的互动情况，学龄期则要重点观察其社交和学习中的表现，根据不同阶段的特点采取针对性的支持措施，以帮助孩子最大程度地改善症状，融入社会生活。
