自闭症儿童在社交沟通上缺乏目光接触、难融入同伴互动、情感交流被动；语言发育迟缓、表达单一或有理解障碍；存在重复刻板动作及对物品特定使用方式；兴趣范围狭窄专注特定事物或活动且不同年龄阶段表现有别。
一、社交沟通障碍
自闭症儿童在社交方面常表现出显著异常，早期即可观察到缺乏目光接触，与他人交流时较少注视对方眼睛，对他人的呼唤往往缺少正常回应，难以融入同伴互动，例如在集体活动中不主动参与分享、合作等社交行为，很少主动向他人分享自己的兴趣爱好或情感体验，且在情感交流上较为被动，对他人的情绪变化缺乏敏感的感知与回应。不同年龄段表现有差异，幼儿期可能对亲人缺乏明显依恋，对陌生人无明显恐惧反应；学龄期则在学校社交场景中更易出现不合群现象，难以理解并遵循集体社交规则。
二、语言交流异常
语言发育迟缓是自闭症常见表现之一，部分儿童说话时间晚于同龄人，语言发展轨迹偏离正常。有的孩子语言表达单一，多为重复性语言，如机械重复他人说过的话语，缺乏灵活的交流性语言；还有的存在语言理解障碍，不能正确理解他人话语的含义，对指令的执行也常出现偏差。随着年龄增长，可能在语言的连贯性、话题转换等方面存在困难，无法进行流畅自然的对话交流。
三、重复刻板行为
儿童常出现重复性的刻板动作，例如频繁拍手、摇晃身体、旋转物品等，且这些动作往往会持续进行，难以被打断。同时还可能有对物品的特定使用方式，如只喜欢玩某个物品的特定部分，像只关注玩具的某个棱角等，并且会坚持物品摆放位置固定，若被改变则会出现明显的情绪反应。这种重复刻板行为会影响孩子正常的活动与学习，且不同个体表现的具体动作和对象可能有所不同。
四、兴趣狭隘
患儿通常会专注于某一种特定的事物或活动，兴趣范围非常狭窄。例如长时间沉迷于旋转的物体、广告标语等，对其他普通孩子感兴趣的事物缺乏兴趣，如对玩具的功能性玩法不关注，只执着于对物品的单纯重复操作。这种狭隘的兴趣可能会限制孩子接触更丰富多样的外界事物，进而影响其全面发展。不同年龄阶段兴趣狭隘的具体表现也有差别，幼儿期可能对特定的物品形状、声音等执着，学龄期可能聚焦于某一特定学科知识的片面深入钻研等。
