自闭症儿童有社交沟通障碍，不同年龄段表现不同；多数存在语言发育迟缓，语言发展落后形式内容异常；常出现重复刻板行为，不同年龄有不同表现；还存在兴趣狭隘，对特定物品或活动过度专注难转移注意力。
一、社交沟通障碍
自闭症儿童在社交互动方面常存在显著问题。婴幼儿期表现为缺乏与他人的眼神交流，对父母的呼唤通常无应答，难以通过面部表情、肢体动作等表达情感或需求。随着年龄增长，仍可能在社交互动中表现出回避目光接触、对他人的存在不敏感等情况，难以参与同伴间的合作性游戏，缺乏分享兴趣、情感的能力，例如不会主动向他人展示自己喜欢的物品等。不同年龄段的社交表现有差异，婴幼儿期主要体现为基础社交互动的缺失，学龄期则更多体现在同伴关系建立困难，难以理解社交规则等。
二、语言发育迟缓
多数自闭症儿童存在语言发育迟缓现象。语言发展明显落后于同龄人，可能在12月龄时还不会咿呀学语，18月龄时不会说单字，24月龄时不会说简单短语等。语言形式和内容也可能异常，如出现刻板重复的语言，重复他人说过的话（模仿语言），语言内容脱离实际情境，或者语言运用能力差，不能根据不同情境使用恰当的语言进行交流。年龄较小的儿童语言发育迟缓更易被早期发现，而大龄儿童可能在语言表达和理解上仍存在明显不足，影响其与他人的正常沟通。
三、重复刻板行为
自闭症儿童常出现重复刻板的行为模式。常见的有重复拍手、摇晃身体、旋转物品等无目的的重复动作；坚持环境中的物品摆放固定不变，若环境改变会出现强烈情绪反应；还可能对某些特定物品过度专注，如长时间沉迷于玩某一种玩具的特定部分等。这种重复刻板行为在不同年龄阶段均可能出现，婴幼儿期可能表现为对某一动作的机械重复，学龄期及以后可能发展为更复杂的刻板行为模式，且这些行为会干扰儿童正常的生活和学习活动。
四、兴趣狭隘
自闭症儿童往往存在兴趣狭隘的特点。对某些特定的物品或活动表现出过度专注的兴趣，例如只对某一种类型的玩具（如车轮类玩具）感兴趣，反复把玩，而对大多数儿童感兴趣的事物缺乏兴趣。这种兴趣狭隘可能在幼儿早期就有所体现，随着年龄增长，可能会局限于非常狭窄的兴趣领域，且难以转移注意力到其他事物上，严重影响其参与多样化活动和学习新技能的机会。不同年龄阶段的兴趣狭隘表现形式可能不同，幼儿期可能聚焦于特定物品的物理属性，学龄期可能更聚焦于特定的知识领域等，但核心都是对狭窄范围的过度专注。
