自闭症综合治疗包含基于行为学习理论的应用行为分析疗法、适用于2-5岁幼儿融合游戏互动等形式训练的早期介入丹佛模式，药物辅助治疗针对伴随共病需专业评估开具处方，感官整合疗法通过特定活动调节感官系统，家庭需接受培训营造支持性环境，幼儿期重基础能力培养，学龄期结合学业社交，青春期关注独立生活与职业准备，特殊人群要避免过度刺激、综合共病情况且家长需密切沟通调整治疗策略。
一、教育干预为主的综合治疗
1.应用行为分析疗法（ABA）：基于行为学习理论，通过结构化的教学步骤，如分解任务、强化正确行为等，帮助自闭症患儿提升社交沟通、生活自理等基础能力，多项长期追踪研究显示其能显著改善患儿的功能水平。
2.早期介入丹佛模式（ESDM）：适用于2-5岁幼儿，融合游戏、互动等儿童喜爱的活动形式，结合社交、语言、认知等领域训练，研究表明可有效促进幼儿自闭症患儿的综合发展，尤其在语言和社交互动方面有积极效果。
二、针对伴随症状的药物辅助治疗
药物治疗主要用于缓解自闭症患儿伴随的共病症状，如合并注意缺陷多动障碍时可使用中枢兴奋剂等，但需由专业医生严格评估后开具处方，遵循个体化原则，且需密切监测药物可能带来的副作用，因低龄儿童用药风险需特别谨慎。
三、感官整合疗法
通过特定的感官刺激活动，如触觉刷、前庭觉训练等，帮助患儿调节感官系统，改善因感官处理障碍导致的情绪及行为问题。相关研究证实，规范的感官整合治疗能提升患儿对环境的适应性及自我调节能力。
四、家庭支持与环境营造
家长需接受专业培训，学习如何在家中配合治疗计划，营造支持性、结构化的家庭环境。例如，通过日常活动中的互动训练患儿的沟通与社交技能，同时注意避免过度刺激患儿的感官，为其提供舒适、可预测的生活空间，这对患儿的康复至关重要，家庭支持系统的有效性已被多项研究肯定。
五、不同年龄段的治疗重点
幼儿期：聚焦早期基础能力培养，利用游戏化、生活化场景强化语言、社交及认知技能，早期干预起始时间越早，预后通常越好。
学龄期：结合学业需求与社交技能训练，帮助患儿适应学校环境，提升学习及融入集体的能力，需个性化制定教育支持方案。
青春期：关注独立生活能力及职业准备，引导患儿学习日常起居管理、简单职业技能等，为成年后的社会融入做准备。
六、特殊人群注意事项
自闭症患儿可能存在感官敏感等特征，在环境设置上应避免强光、噪音等过度刺激因素；对于有共病（如癫痫等）的患儿，治疗时需综合考虑原有疾病情况，确保治疗方案的安全性与适用性；家长需密切观察患儿治疗反应，及时与医疗团队沟通调整治疗策略，体现人文关怀下的精准化干预。
