孤独症自闭症儿童存在社交沟通障碍、语言发育迟缓、重复刻板行为、兴趣狭窄、感知觉异常等问题，不同年龄段需采取相应干预措施，要关注儿童特点，采用合适方式长期坚持干预以改善症状、提高生活质量和社会适应能力。
一、社交沟通障碍
孤独症自闭症儿童在社交方面往往存在明显问题。在婴儿期，可能对亲人的呼唤缺少回应，眼神交流较少。随着年龄增长，仍难以与他人建立正常的社交关系，比如不主动参与同伴游戏，不会分享兴趣爱好等。例如，在集体活动中，其他孩子能相互交流互动，而孤独症自闭症儿童可能独自玩耍，对周围人的社交信号不能正确理解和回应。
二、语言发育迟缓
多数孤独症自闭症儿童存在语言发育迟缓的情况。有的儿童开始说话的时间比正常儿童晚，还有的可能语言表达能力受限，只会重复别人的话语（刻板语言），或者语言内容异常，如说一些与当时场景不相关的话语。比如正常3岁儿童能进行简单的日常对话交流，而孤独症自闭症儿童可能只能说单个字词，或者语言缺乏灵活性和逻辑性。
三、重复刻板行为
他们常出现重复刻板的动作，像反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。还可能对物品的特定部分特别关注，有固定的行为模式，比如每天必须走相同的路线，吃相同的食物等。这种重复刻板行为会严重影响他们的日常生活和学习活动，限制其与外界正常互动。
四、兴趣狭窄
孤独症自闭症儿童的兴趣范围往往比较狭窄，对某些特定的事物或活动有着超乎寻常的专注。例如只对某一种类型的玩具（如旋转的轮子）感兴趣，而对大多数儿童感兴趣的玩具、游戏等缺乏兴趣。这种狭窄的兴趣可能会阻碍他们接触更丰富多样的世界，影响其全面发展。
五、感知觉异常
部分孤独症自闭症儿童存在感知觉异常的情况。有的对声音过于敏感，很小的声音就会让他们烦躁不安；有的对疼痛感觉不敏感；还有的在触觉、视觉等方面有异常反应，比如不喜欢被触摸某些特定的材质等。这些感知觉异常会干扰他们正常的生活体验和与外界的互动。
对于不同年龄段的孤独症自闭症儿童，家长和专业人员需要根据其特点采取相应的干预措施。比如对于幼儿阶段的儿童，可通过游戏互动等方式促进其社交和语言发展；对于学龄儿童，要着重培养其适应学校环境的能力以及纠正重复刻板行为等。同时，要关注特殊人群的具体情况，如年龄较小的儿童在干预时要考虑其身心发展特点，采用更温和、游戏化的干预方式，避免给儿童带来过大压力，并且要长期坚持干预，以最大程度帮助孤独症自闭症儿童改善症状，提高生活质量和社会适应能力。
