自闭症孩子有社交互动困难缺乏目光接触等社交沟通障碍、有反复刻板动作等重复刻板行为、对特定物品或活动过度专注的兴趣狭窄表现、存在对声音光线等刺激敏感或迟钝的感知觉异常、语言发展落后或有异常、认知发展不均衡且情绪调节有问题，不同年龄阶段表现有差异需综合评估干预。
一、社交沟通障碍
自闭症孩子在社交互动方面存在显著困难，通常表现为缺乏目光接触，与他人交流时较少注视对方眼睛，对他人的呼唤往往无明显反应。例如，在幼儿阶段，可能不会通过挥手等动作表达再见，难以理解社交互动中的基本规则，如轮流交谈等，在集体环境中难以融入同伴群体进行互动游戏。
二、重复刻板行为
常出现重复性的刻板动作，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等，且行为模式较为固定，对环境变化极为敏感，坚持日常活动的固定流程，若有所改变便会表现出明显的焦虑、抗拒情绪。例如，固定要求每天走相同路线、吃固定种类食物等。
三、兴趣狭窄
对特定的物品或活动表现出过度专注的兴趣，兴趣范围相对狭窄且局限。可能长时间专注于旋转的风扇、排列玩具等，对大部分儿童感兴趣的事物缺乏兴趣，难以转移注意力到其他普通事物上。
四、感知觉异常
在感知觉方面存在异常表现，部分孩子对声音、光线等刺激过于敏感，轻微的声响可能会让其出现烦躁不安等情绪；而另一部分孩子可能对疼痛、温度等感知迟钝。例如，对某些特定频率的声音回避，却对很轻的脚步声不敏感等。
五、语言发展迟缓或异常
语言发展往往落后于同龄人，可能说话较晚，语言表达能力不足，词汇量有限，语言形式和内容异常，如出现刻板重复语言、模仿语言等情况，例如重复机械地复述他人的话语等。
六、其他相关特征
在认知发展上可能存在不均衡现象，部分孩子在某一方面有特殊能力但整体认知发展不协调；在情绪调节方面也存在问题，容易出现情绪波动大、难以安抚等情况，且在社交情境中可能因无法适应而产生情绪爆发等表现。同时，不同年龄阶段的自闭症孩子特征表现会有一定差异，幼儿期更侧重社交互动和语言发展方面的异常，学龄期则在学习、同伴关系等方面的问题更为凸显，需根据不同年龄阶段的特点进行综合评估和干预。
