儿童口吃是言语流畅性障碍，2-5岁高发，与语言调控能力、性格、生活环境等有关。可通过营造轻松交流环境、引导慢速平稳说话、多进行语言训练（复述练习、放慢语速对话）干预，家长要关注孩子心理，依个体差异调整方法，口吃久未改善及时寻专业人士帮助。
一、了解口吃的特点
口吃是一种言语流畅性障碍，主要表现为说话时重复、停顿、拖长音节等。儿童口吃可能在2-5岁高发，这一时期儿童语言快速发展，但语言调控能力尚未完善，可能出现口吃现象。不同性别儿童口吃发生率无显著差异，但性格内向、紧张焦虑的儿童相对更易出现口吃问题。生活方式方面，长期处于高压环境、过度紧张的儿童更易引发口吃。
二、非药物干预方法
（一）营造轻松的交流环境
家长和老师要保持耐心，用温和的态度与孩子交流，不要催促孩子说话，给孩子足够的时间组织语言。例如，当孩子口吃时，不要表现出急躁、批评的态度，让孩子在轻松无压力的氛围中说话，这样可以减轻孩子的紧张情绪，有助于改善口吃状况。因为紧张焦虑是导致儿童口吃的重要心理因素，轻松环境能缓解孩子的心理压力。
（二）引导慢速平稳说话
教导孩子慢慢地、平稳地说话，可以从简单的词语开始，逐渐过渡到句子。比如让孩子先一个字一个字清晰地说，然后再慢慢连成词、连成句。通过这种方式帮助孩子建立流畅说话的节奏，让孩子适应正常的言语节奏，长期坚持有助于改善口吃问题。这是因为慢速平稳说话能让孩子更好地掌控自己的言语输出，逐步调整言语流畅性。
（三）多进行语言训练
1.复述练习：让孩子复述简单的故事、儿歌等。从简短的内容开始，逐渐增加难度。复述过程中引导孩子注意言语的流畅性，通过多次复述强化正确的言语模式。例如选择篇幅较短、韵律感强的儿歌让孩子复述，在复述中锻炼孩子的语言组织和流畅表达能力。
2.放慢语速对话：家长可以和孩子进行放慢语速的对话，家长先以非常缓慢、平稳的语速说话，引导孩子模仿。在对话过程中注重交流的内容，让孩子在交流中感受正常的言语节奏，逐步改善口吃情况。
三、特殊人群注意事项
对于儿童口吃，家长要特别关注孩子的心理状态，避免因为孩子口吃而过度指责孩子，否则可能加重孩子的紧张焦虑情绪，使口吃问题更严重。同时，要根据孩子的个体差异调整干预方法，比如有的孩子可能对复述练习更敏感，有的孩子对放慢语速对话更有效果，要针对性地进行引导。而且要注意观察孩子口吃的发展情况，如果口吃问题持续较长时间没有改善甚至有加重趋势，要及时寻求专业人士的帮助，如言语治疗师等，不要自行盲目采用不科学的方法干预。
