应用行为分析疗法基于行为主义心理学理论，通过分解目标行为用强化等技术塑造良好行为；结构化教育利用环境结构化安排助儿童适应环境提生活等能力；人际关系发展干预疗法着重提高社交动机等；地板时光疗法以儿童兴趣为出发点在互动中促进发展。对自闭症儿童训练需根据个体差异制定合适计划、循序渐进，家长积极参与配合，关注身心状态，动态评估调整方案。
实施方式：治疗师会根据儿童的个体情况制定个性化的训练计划，将复杂的技能分解为小的步骤，逐步引导儿童学习。在训练过程中，密切观察儿童的反应，及时给予反馈和强化。该疗法适用于不同年龄阶段的自闭症儿童，通过长期的、系统的训练，有助于提高儿童的语言沟通、社交互动、认知等能力。
结构化教育（TEACCH）
核心原理：利用环境的结构化安排来帮助自闭症儿童适应外界环境，提高他们的生活自理、学习和社交能力。通过对学习、生活环境进行合理的布置和组织，使儿童能够在有规律、有秩序的环境中更好地学习和发展。
实施方式：根据儿童的个体差异和需求，对教学环境进行设计，包括物理环境的布局（如将不同的学习区域明确划分）、教学材料的分类摆放等。同时，为儿童制定个性化的教育计划，涵盖日常作息、课程安排等方面。这种方法有助于培养儿童的时间观念、规则意识，促进他们的自我管理能力发展，适用于各年龄段自闭症儿童，特别是在培养生活技能和学习技能方面有显著效果。
人际关系发展干预疗法（RDI）
核心原理：着重于提高自闭症儿童的社交动机、社交感知和社交技能，通过激发儿童对人际关系的兴趣和理解，促进他们与他人建立有效的互动关系。该疗法认为自闭症儿童的社交障碍源于社交动机和社交能力的不足，因此从改善这些方面入手进行干预。
实施方式：治疗师会设计一系列的活动和游戏，引导儿童在互动中关注他人的情感、意图等，逐步提高儿童的社交回应能力和社交互动质量。例如，通过游戏来培养儿童的轮流意识、分享意识等。这种疗法适用于不同年龄的自闭症儿童，在促进儿童社交关系的发展方面有积极作用，能够帮助儿童更好地融入社会环境，与他人建立良好的人际关系。
地板时光疗法
核心原理：以儿童的兴趣为出发点，在亲子互动的轻松氛围中，引导儿童参与社交互动和情感交流，促进儿童的情感发展、认知发展和社交能力的提升。该疗法强调在自然的生活场景中，通过与家长或治疗师的互动来改善儿童的社交功能。
实施方式：家长或治疗师会根据儿童当下的兴趣点，创造丰富多样的互动活动，如一起玩耍、讲故事、做手工等。在互动过程中，关注儿童的情绪反应和行为表现，及时给予回应和引导，鼓励儿童表达自己的想法和情感。这种疗法适合各年龄段的自闭症儿童，尤其注重家庭环境中的干预，家长可以在日常生活中持续运用该方法，帮助儿童逐步提高社交互动和情感交流能力。
在对自闭症儿童进行训练时，需要注意以下几点：首先，要根据儿童的年龄、病情严重程度等个体差异制定合适的训练计划，确保训练的针对性和有效性。其次，训练过程要遵循循序渐进的原则，不可急于求成。对于家长来说，要积极参与到训练过程中，与治疗师密切配合，为儿童营造一个持续的训练环境。同时，要关注儿童在训练过程中的身心状态，保证训练的安全性和舒适性。由于自闭症儿童存在个体差异，不同儿童对不同训练方法的反应可能不同，因此需要动态评估训练效果，及时调整训练方案。
