自闭症有社交互动、语言沟通、重复刻板行为、感知觉异常等方面症状，婴幼儿期需关注相关表现尽早评估，学龄前期要提供结构化环境等帮助改善，学龄期学校需制定个性化计划助其适应并关注相关环境因素。
儿童期表现：在儿童期，自闭症儿童很难融入同伴群体，不懂得与同伴分享玩具、合作游戏等。例如，在集体活动中，他们可能独自玩耍，不参与其他孩子的游戏互动，很少主动发起社交对话，对于他人的社交邀请往往无动于衷或者以比较刻板的方式回应。
语言沟通方面的症状
语言发育迟缓：许多自闭症儿童存在语言发育迟缓的情况，部分患儿可能到2-3岁还不会说有意义的词汇，或者语言能力远远落后于同龄人。有的患儿虽然能说话，但语言内容异常，比如重复别人说过的话（echolalia，模仿言语），或者说一些与当时情境不相关的话语。例如，可能会机械地重复电视里听到的广告语等。
语言交流异常：除了语言发育迟缓，自闭症儿童的语言交流方式也存在问题。他们可能在交流时不关注对方的反应，只是自顾自地表达自己感兴趣的内容，缺乏眼神交流和面部表情的配合。而且，他们的语言往往缺乏灵活性，句式比较单一，难以进行正常的双向交流，比如不能根据对方的回应来调整自己的谈话内容。
重复刻板行为方面的症状
动作刻板：自闭症儿童常常有重复刻板的动作，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。这些动作往往是无目的的，但会持续进行，有的孩子可能每天都会重复同样的动作，每次持续很长时间。例如，有的孩子会长时间不停地拍手，直到自己感到疲劳为止。
兴趣狭窄：他们通常对某些特定的事物有着异常狭窄的兴趣，而且兴趣模式非常刻板。比如，只对某一种特定的玩具（如某一种形状的积木）感兴趣，只喜欢玩某个特定的游戏环节，或者只关注某一类特定的物品（如热衷于旋转的风扇、路灯等），并且对这些兴趣对象的变化非常抗拒，一旦被打断就会出现明显的情绪反应。
感知觉异常方面的症状
对声音、光线等刺激的异常反应：一些自闭症儿童对声音、光线等外界刺激表现出异常反应。有的孩子可能对某些特定频率的声音非常敏感，听到后会出现烦躁、捂耳朵等行为；而有的孩子则对声音不敏感，对周围环境中的声音充耳不闻。在光线方面，有的孩子可能害怕强光，会避开明亮的光线，而有的孩子却对光线有异常的聚焦，长时间盯着光源看等。
触觉等感知觉异常：部分自闭症儿童存在触觉等感知觉异常，比如有的孩子对衣服的材质非常敏感，只能穿特定材质的衣服，对其他材质的衣服会表现出强烈的排斥，出现哭闹等情绪；还有的孩子可能对疼痛的感知与常人不同，受伤后可能不会及时表现出疼痛的反应等。
不同年龄阶段的特殊表现及应对考虑
婴幼儿期：对于婴幼儿来说，家长要密切关注其社交互动、语言发育等方面的表现。如果发现婴儿在6个月大时还不会对声音做出反应，9个月大时还不会发出咿呀声，12个月大时还不会用手指指物等，就需要引起重视。此时家长应尽早带孩子就医评估，因为早期干预对于自闭症儿童的预后非常重要。
学龄前期：在学龄前期，自闭症儿童的重复刻板行为和社交沟通障碍等问题会更加明显。家长和幼儿园老师需要共同关注孩子的表现，为孩子提供结构化的环境和适当的社交训练机会，帮助孩子逐步改善社交技能和行为问题。同时，要注意孩子的感知觉异常可能带来的情绪和行为波动，给予孩子更多的理解和支持。
学龄期：到了学龄期，自闭症儿童在学校的学习和生活中会面临更多挑战。学校老师需要了解孩子的特殊情况，为孩子制定个性化的教育计划，在课堂上给予适当的关注和引导，帮助孩子适应学校的集体生活，同时也要关注孩子在与同学交往过程中的困难，协助孩子建立良好的同伴关系。对于有感知觉异常的孩子，要注意避免因环境因素导致孩子出现过度的情绪反应，营造一个相对舒适稳定的学习环境。
