儿童多动症可通过心理行为治疗（包括行为治疗、认知行为治疗）、药物治疗（中枢兴奋剂、非中枢兴奋剂）、教育干预（学校教育支持、家校合作）、饮食调整、家庭环境调整等多方面进行综合治疗，各方面需根据儿童年龄、个体情况等灵活调整方式方法以改善症状。
一、心理行为治疗
1.行为治疗：主要是训练儿童采用合适的认知解决问题的技能，学习新的有效的社交技能，包括自我指导训练、社交技能训练等。通过行为治疗可以帮助儿童控制冲动、改善注意力不集中等问题，例如让儿童进行有规律的作息安排，在特定时间进行学习、游戏等活动，有助于建立良好的行为模式。对于不同年龄的儿童，行为治疗的具体方式和内容会有所不同，低龄儿童可能更适合通过游戏等轻松的方式进行行为引导，而年龄稍大的儿童可以参与一些有目标设定和反馈的训练活动。
2.认知行为治疗：帮助儿童认识自己的行为和情绪，学会识别诱发多动症症状的因素，并通过认知重构等方法来改变不良的行为和思维方式。例如教导儿童在面对干扰时，如何通过自我暗示等方式集中注意力。该治疗方法需要根据儿童的认知发展水平进行调整，对于认知能力发展较好的儿童，可以深入开展相关训练，而对于认知能力相对较弱的儿童，则需要采用更简单易懂的方式进行引导。
二、药物治疗
1.中枢兴奋剂：是治疗儿童多动症的常用药物，如哌甲酯等。这类药物可以增加去甲肾上腺素和多巴胺在突触间隙的浓度，从而改善注意力不集中和多动冲动的症状。但需要注意药物的副作用，可能会引起食欲减退、失眠等问题，而且不同年龄儿童对药物的耐受性和反应可能不同，需要在医生的严格评估下使用。
2.非中枢兴奋剂：比如托莫西汀等，适用于不能耐受中枢兴奋剂或者中枢兴奋剂治疗效果不佳的儿童。其作用机制是选择性抑制去甲肾上腺素转运体，增加去甲肾上腺素含量，从而改善多动症症状。使用这类药物同样需要密切监测儿童的身体反应和病情变化。
三、教育干预
1.学校教育支持：学校老师需要了解儿童多动症的特点，为儿童提供一个有利于学习和行为规范的环境。例如调整课堂座位，将儿童安排在靠近老师的位置，便于老师监督和引导；调整教学方式，采用多样化的教学手段，如利用多媒体教学、小组合作学习等方式提高儿童的学习兴趣和注意力保持时间。对于不同年龄段的学生，教学支持的具体措施也有所差异，小学低年级学生可能更需要直观、趣味性强的教学方式，而高年级学生可以适当引入一些需要自主思考和合作的学习任务。
2.家校合作：家长和学校要保持密切沟通，共同制定儿童的行为管理计划。家长要配合学校在家庭中对儿童进行行为规范的巩固和训练，例如在家中设定明确的学习和休息时间，建立奖惩机制等。不同家庭环境下的儿童，家校合作的具体方式需要灵活调整，比如对于单亲家庭的儿童，家长和学校需要更加紧密合作，给予儿童更多的关注和支持。
四、饮食调整
虽然饮食不能替代主要治疗，但合理的饮食可能对儿童多动症有一定的辅助改善作用。例如保证儿童摄入足够的富含维生素、矿物质和膳食纤维的食物，如新鲜的蔬菜、水果、全谷类食物等。减少食用含有过多添加剂、色素和防腐剂的食品，因为有研究提示这些成分可能会加重多动症症状。不同年龄儿童的饮食需求不同，婴幼儿期要保证营养均衡的母乳喂养或合适的配方奶喂养，随着年龄增长逐渐添加各类食物，学龄儿童要注意三餐的合理搭配，保证能量和营养的供应以支持身体和大脑的发育，同时避免不良饮食习惯对多动症症状产生不利影响。
五、家庭环境调整
营造一个稳定、和谐、有序的家庭环境对儿童多动症的治疗很重要。家长要避免过度批评和指责儿童，多给予鼓励和支持。建立规律的家庭生活作息，包括固定的起床、睡觉、用餐、学习和游戏时间，让儿童的生活有规律可循。对于有特殊家庭情况的儿童，如家庭关系紧张的，家长更要注重营造温暖的家庭氛围，通过增加亲子互动等方式缓解儿童的心理压力，有利于多动症症状的改善。
